Militarização da educação e opinião pública: reflexões sociológicas em enunciados do jornal O Popular

Abstract

This documentary and bibliographic study selected and categorized all the texts published between 2015 and 2018 in the Goiás newspaper O Popular on the subject of “military schools.” It then selected all the statements about the Goiás population's support for the militarization of state schools. Based on theoretical keys presented by Bourdieu (2008; 1984), this essay describes and analyses the positions that emerge there about the process of militarization of state schools in Goiás. To do this, he uses Bakhtin’s (1997) concept of utterances as an element that makes up public opinion discourse, whose characteristics touch on common sense about education and the militarization policy. It then seeks to understand how these positions are engendered and articulated as the foundations of a supposed “public opinion”. Thus, in addition to the “sociological gaze” prescribed by Bourdieu, in order to discuss the dynamics of the school environment, Carvalho (2013) and Aquino (2014) are used. The text presents possibilities for understanding the socio-cultural bases that drive the positions expressed by “public opinion”. In addition, the study makes it possible to describe the social place in which the discourses that defend the militarization of education in Goiás operate.El estudio documental y bibliográfico seleccionó y categorizó todos los textos publicados entre 2015 y 2018 en el periódico O Popular de Goiás sobre el tema de las "escuelas militares". A continuación, seleccionó todos los enunciados sobre el apoyo de la población de Goiás a la militarización de las escuelas públicas. Utilizando las claves teóricas presentadas por Bourdieu (2008; 1984), este artículo describe y analiza las posiciones que emergen sobre el proceso de militarización de las escuelas estatales en Goiás. Para él, utiliza el concepto de enunciado de Bakhtin (1997) como elemento constitutivo del discurso de la opinión pública, cuyas características tocan el sentido común sobre la educación y la política de militarización. A continuación, trata de comprender cómo se engendran y articulan esas posiciones como fundamentos de una supuesta "opinión pública". Así, además de la "mirada sociológica" prescrita por Bourdieu, el estudio utiliza Carvalho (2013) y Aquino (2014) para discutir la dinámica del ambiente escolar. El texto presenta posibilidades de comprensión de las bases socioculturales que dinamizan las posiciones expresadas por la "opinión pública". Además, el estudio permite describir el lugar social en el que operan los discursos que defienden la militarización de la educación en Goiás.