O emergir da perspectiva de ensino por pesquisa de núcleos integrados no contexto da implementação de uma proposta CTSA no ensino médio

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dc.creatorRibeiro, Thiago Vasconcelos
dc.creatorGenovese, Luiz Gonzaga Roversi
dc.date.accessioned2019-01-28T11:40:31Z
dc.date.available2019-01-28T11:40:31Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractThis paper analyzes a proposal for Scientific and Technological Literacy in the context of basic education. The activities of this proposal were developed among second year students of a public High School in Goiânia, Brazil. These activities sought to articulate the elements from the perspective of Teaching Trough Research. Thus, the students conducted a study about technological devices guided by a STSE approach. The categories of analysis signaled moments of relevant learning, the articulation of elements of motivation and mobilization, the build of democratic environments of participation and decision, in addition to establishing moments of discussion, in which students had the opportunity to debate and argue over various problems present in their daily lives. The categories of analysis also allowed rethink the elements of the theoretical referential employed, which resulted in a distinct theoretical framework from the adopted initially, which is here called Teaching for Research in Integrated Centers.pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo analisa uma proposta de Alfabetização Científica e Tecnológica no contexto da Educação Básica. As atividades dessa proposta foram desenvolvidas junto a alunos da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública de Goiânia. Estas atividades buscaram articular os elementos da perspectiva de Ensino por Pesquisa. Assim, os alunos realizaram um estudo sobre aparelhos tecnológicos na abordagem CTSA. As categorias de análise construídas sinalizaram: momentos de aprendizagens relevantes, a articulação de elementos de motivação e mobilização, a construção de ambientes democráticos de participação e decisão, além do estabelecimento de momentos de discussão, nos quais alunos tiveram a oportunidade de debater e argumentar sobre diversas problemáticas presentes em seus cotidianos. As categorias de análise permitiram, ainda, repensar os elementos do referencial teórico empregado, o que resultou em um quadro teórico distinto do adotado inicialmente, que aqui é denominado Ensino por Pesquisa de Núcleos Integrados.pt_BR
dc.identifier.citationRIBEIRO, Thiago Vasconcelos; GENOVESE, Luiz Gonzaga Roversi. O emergir da perspectiva de ensino por pesquisa de núcleos integrados no contexto da implementação de uma proposta CTSA no ensino médio. Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 1, p. 1-29, 2015.pt_BR
dc.identifier.doi10.1590/1516-731320150010002
dc.identifier.issne- 1980-850X
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/16878
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Física - IF (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCiênciapt_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectSociedadept_BR
dc.subjectAmbientept_BR
dc.subjectCTSApt_BR
dc.subjectEnsino por pesquisapt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectAlfabetização científica e tecnológicapt_BR
dc.subjectSciencept_BR
dc.subjectTechnologypt_BR
dc.subjectSocietypt_BR
dc.subjectEnvironmentpt_BR
dc.subjectSTSEpt_BR
dc.subjectTeaching through researchpt_BR
dc.subjectSecondary educationpt_BR
dc.subjectScientific and technological literacypt_BR
dc.titleO emergir da perspectiva de ensino por pesquisa de núcleos integrados no contexto da implementação de uma proposta CTSA no ensino médiopt_BR
dc.title.alternativeThe emergence of the teaching for research perspective in integrated centers in the context of the implementation of a STSE proposal in high schoolpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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