Currículos mais musicais: considerações sobre transformações em matrizes curriculares indígenas, escolares e universitárias

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dc.creatorHerbetta, Alexandre Ferraz
dc.date.accessioned2025-05-20T19:34:44Z
dc.date.available2025-05-20T19:34:44Z
dc.date.issued2020-08
dc.description.resumoEste texto busca refletir sobre o potencial presente em musicalidades indígenas enquanto práticas pedagógicas contra-hegemônicas, as quais vão de encontro à colonialidade do ser, do poder e do saber, observada muitas vezes em instituições escolares indígenas e, também, na universidade. Desta forma, especificamente, busca-se descrever dois processos de transformação curricular nos quais a música atua enquanto possibilidade de prática decolonial e em contraposição à imposição de uma matriz eurocêntrica de conhecimento. Um destes processos se dá em escolas indígenas que participam do projeto do Núcleo Takinahaky da Universidade Federal de Goiás, o outro se dá no próprio currículo do Curso de Licenciatura em Educação Intercultural vinculado ao mesmo núcleo.
dc.identifier.citationHERBETTA, Alexandre Ferraz. Currículos mais musicais: considerações sobre transformações em matrizes curriculares indígenas, escolares e universitárias. PROA: Revista de Antropologia e Arte, Campinas, v. 10, n. 1, e200-220, 2020. DOI:10.20396/proa.v10i1.17612. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/proa/article/view/17612 . Acesso em: 15 abr. 2025.
dc.identifier.doi10.20396/proa.v10i1.17612
dc.identifier.issn2175-6015
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/27569
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentFaculdade de Ciências Sociais - FCS (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectMúsica
dc.subjectDecolonialidade
dc.subjectIndígenas
dc.subjectEscola
dc.subjectUniversidade
dc.titleCurrículos mais musicais: considerações sobre transformações em matrizes curriculares indígenas, escolares e universitárias
dc.typeArtigo

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