A implementação da educação inclusiva nas escolas do campo da Cidade de Goiás/GO na perspectiva de gestores

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dc.contributor.advisor1Alves, Denise de Oliveira
dc.contributor.referee1Alves, Denise de Oliveira
dc.contributor.referee1Monteiro, Hélio Simplício Rodrigues
dc.contributor.referee1Silva, Vânia dos Santos
dc.creatorOliveira, Alessandro Teixeira de
dc.date.accessioned2020-09-17T15:50:50Z
dc.date.available2020-09-17T15:50:50Z
dc.date.issued2019-12-18
dc.description.abstractSpecial education from the perspective of inclusive education is a process that occurs worldwide and that, in the educational field, has direct repercussions on the way of organizing the education system, the teaching work and the management processes. In this context, the present work represents a reflection exercise on inclusive educational practices in classrooms and school management and the challenges that arise from this change in the organization of the education system. As a general objective, it seeks to “analyze the challenges and advances that involve the implementation of the inclusive education policy in rural schools, of the municipal school of Goiás / GO, from the managers' view” and, as specific, “contextualizing the legal framework and special education politicians from an inclusive perspective; know the reality of rural schools in the municipal school system and; to draw propositions and critical reflections from the collected empirical substrate. The context of this context is the National Policy of Special Education in the Inclusive Education Perspective (MEC, 2008), a document that served as a reference for the organization of the Brazilian educational system for inclusive education, along with other legal and political provisions dealing with of the theme and; As conceptual and theoretical background, the thinking explained by Pierre Bourdieu in the theory of capital that, through studies of contemporary French reality, analyzes the education system and the mechanisms used by the school to select and classify students according to the accumulation of capital. . Finally, the work is centered in the field of qualitative research by turning the subjectivity of the subjects and not sticking to the repeatability and quantification of given questions.pt_BR
dc.description.resumoA educação especial na perspectiva da educação inclusiva é um processo que ocorre mundialmente e que, no âmbito educacional, tem repercussões diretas no modo de organizar o sistema de ensino, o trabalho docente e os processos de gestão. Nesse contexto, o presente trabalho representa um exercício de reflexão sobre práticas educacionais inclusivas nas salas de aula e na gestão escolar e os desafios que advém dessa mudança na organização do sistema de ensino. Como objetivo geral, busca “analisar os desafios e avanços que envolvem a implementação da política de educação inclusiva nas escolas do campo, da rede municipal de Goiás/GO, a partir da visão de gestores” e, como específicos, “contextualizar os marcos legais e políticos da educação especial na perspectiva inclusiva; conhecer a realidade das escolas do campo da rede municipal de ensino e; traçar proposições e reflexões críticas a partir do substrato empírico coletado. Toma-se como aporte de contextualização a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), documento que serviu de referência para a organização do sistema educacional brasileiro para a educação inclusiva, juntamente com demais dispositivos legais e políticos que tratam do tema e; como esteira conceitual e teórica o pensamento explicitado por Pierre Bourdieu na teoria de capital que, por meio de estudos da realidade francesa contemporânea, analisa o sistema de ensino e os mecanismos usados pela escola para selecionar e classificar os alunos de acordo com a acumulação de capitais. Por fim, o trabalho está centrado no campo das pesquisas Inserir neste local a logo da unidade acadêmica qualitativas por voltar-se a subjetividade dos sujeitos e não se ater a repetitividade e a quantificação de dadas questões.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Alessandro Teixeira de. A implementação da educação inclusiva nas escolas do campo da Cidade de Goiás/GO na perspectiva de gestores. 2019. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Unidade Acadêmica Especial de Ciências Humanas, Universidade Federal de Goiás, Cidade de Goiás, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19035
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.courseEducação do Campo (RCG)pt_BR
dc.publisher.departmentRegional Cidade de Goiás (RCG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectEscolas do campopt_BR
dc.subjectGestão escolarpt_BR
dc.subjectPierre Bourdieupt_BR
dc.subjectInclusive educationpt_BR
dc.subjectCountry schoolspt_BR
dc.subjectSchool managementpt_BR
dc.subjectPierre Bourdieupt_BR
dc.titleA implementação da educação inclusiva nas escolas do campo da Cidade de Goiás/GO na perspectiva de gestorespt_BR
dc.title.alternativeThe implementation of inclusive education in rural schools in the City of Goiás / GO from the perspective of managerspt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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