Educação especial e inclusão escolar em Goiás, Brasil: um olhar transdisciplinar a partir das classes hospitalares

Abstract

This study analyzes the policy of hospital and home educational services in the state of Goiás, Brazil, focusing on the role of the Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar (NAEHD – Center for Hospital and Home Educational Services). The aim is to understand how special education has been implemented in contexts of vulnerability, in light of transdisciplinarity as an epistemological and ethical principle, with particular attention to hospital classrooms. Based on an exploratory study, the research was grounded in documentary analysis—surveying the main hospital classroom policies in Brazil—and in the construction of a database containing information on 6,609 student enrollments recorded between 2015 and 2024. The data reveal that 84.6% of the services occurred in hospital settings and 15.4% at home, with a predominance of enrollments in the early years of elementary education and among students aged 6 to 11. The main causes of hospitalization were injuries, respiratory and digestive diseases, and cancer— the latter being associated with the highest number of deaths (83.33% of hospital records). The findings also point to the centralization of hospital educational services in Goiânia, the capital of Goiás; the fragility of high school coverage; and the long-lasting impacts of the COVID-19 pandemic, which led to service discontinuity and a slow recovery. The conclusions reinforce the urgency of public policies that integrate education, health, and social assistance, and that recognize the complexity of pedagogical work in sensitive contexts, demanding transdisciplinary, humanized educational practices committed to the full right to learning.

El presente estudio analiza la política de atención educativa hospitalaria y domiciliaria en el estado de Goiás, Brasil, con énfasis en la actuación del Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar (NAEHD – Núcleo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria). El objetivo es comprender cómo se ha concretado la educación especial en contextos de vulnerabilidad, a la luz de la transdisciplinariedad como principio epistemológico y ético, con especial atención a las clases hospitalarias. A partir de un estudio exploratorio, la investigación se basó en el análisis documental, con un levantamiento de las principales políticas de clases hospitalarias en Brasil, y en la construcción de una base de datos con información de 6.609 matrículas registradas entre 2015 y 2024. Los datos revelan que el 84,6% de las atenciones ocurrieron en ambiente hospitalario y el 15,4% en domicilio, con predominio de los primeros años de la educación primaria y del grupo etario entre 6 y 11 años. Las principales causas de hospitalización fueron lesiones, enfermedades respiratorias, digestivas y cáncer, este último asociado al mayor número de muertes (83,33% de los casos registrados en hospitales). Los hallazgos también apuntan a la centralización de los servicios educativos hospitalarios en Goiânia, capital de Goiás; a la fragilidad de la cobertura en la educación secundaria; y a los impactos duraderos de la pandemia de COVID-19, que provocó interrupciones y una lenta reanudación del servicio. Las conclusiones refuerzan la urgencia de políticas públicas que articulen educación, salud y asistencia social, y que reconozcan la complejidad del trabajo pedagógico en contextos sensibles, exigiendo prácticas educativas transdisciplinarias, humanizadas y comprometidas con el derecho pleno al aprendizaje.