Estágio formativo: prenúncio de um currículo do futuro para o estágio de formação de professores de Geografia

Abstract

Geography since its institutionalization as science seeks a spatial analysis considering the connections between phenomena and the relationship of general and phenomena.Thus, the professional in this area who is dedicated to education should develop in his training reading conditions and interpretation of the geographic space, since the world in which the student lives directly interferes in the educational context. In its initial formation, the Curricular Internship is a moment conducive to the development of these skills, since it is possible to analyze in this context the socio-spatial relations in the school environment, articulated to geographic and pedagogical knowledge. Therefore, it is necessary that the actions performed therein are based on the perspective of geographic theory, because it is it that allows the understanding of the totality of the phenomenon. The Internship is a privileged moment for the articulation of knowledge, which implies that didactic pedagogical elements should be considered from the perspective of disciplinary knowledge. Based on these considerations, this article presents a proposal for a Curricular Internship in Geography with the potential to develop both didactic skills and conditions to understand contemporary socio-spatial dynamics.

La geografía desde su institucionalización como ciencia busca un análisis espacial considerando las conexiones entre los fenómenos y la relación de lo general y lo fenómeno. Así, el profesional en esta área que se dedica a la educación debe desarrollar en su formación condiciones de lectura e interpretación del espacio geográfico, ya que el mundo en el que vive el estudiante interfiere directamente en el contexto educativo. En su formación inicial, la Pasantía Curricular es un momento propicio para el desarrollo de estas habilidades, ya que es posible analizar en este contexto las relaciones socioespaciales en el entorno escolar, articuladas al conocimiento geográfico y pedagógico. Por lo tanto, es necesario que las acciones que en él se realizan se basen en la perspectiva de la teoría geográfica, porque es ella la que permite la comprensión de la totalidad del fenómeno. La Pasantía es un momento privilegiado para la articulación del conocimiento, lo que implica que los elementos pedagógicos didácticos deben ser considerados desde la perspectiva del conocimiento disciplinario. A partir de estas consideraciones, este artículo presenta una propuesta de Prácticas Curriculares en Geografía con el potencial de desarrollar tanto habilidades didácticas como condiciones para comprender las dinámicas socioespaciales contemporáneas.