O processo de revisão dialogada entre professor e alunos de língua inglesa: apenas avaliando textos escritos?

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dc.creatorFigueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.date.accessioned2019-08-16T15:27:37Z
dc.date.available2019-08-16T15:27:37Z
dc.date.issued2005-06
dc.description.abstractThis paper presents a study in which I investigate the text correction strategy for written English known as conference. My aim was to better understand this kind of dialogical correction, as well as to investigate students’ and teacher’s perception of their participation in this kind of correction activity. This study is supported by theories about error correction and by sociocultural theory, which assume that learning is facilitated through interaction. The results show that, through the interaction that takes place in conference activities, the students have the chance to clarify some vague aspects of their texts, which are pointed out during the conference, as well as to perceive that they themselves are able to correct some of their mistakes. The teacher also has the chance to evaluate what the students know and what they still have to learn.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo apresenta um estudo no qual investigo um tipo de correção de erros escritos conhecido como conferência. Meu objetivo foi melhor compreender esse tipo de correção dialógica, bem como investigar as percepções das alunas e da professora da turma sobre esse tipo de atividade de correção. Este estudo baseia-se nas teorias sobre correção de erros e na teoria sociocultural, que partem do pressuposto de que a aprendizagem é facilitada pela interação. Os resultados mostram que, por meio da interação advinda das atividades de conferência, os alunos têm a chance de esclarecer pontos vagos em seus textos, bem como perceber que eles próprios são capazes de corrigir alguns de seus erros. O professor também tem a chance de avaliar o que os alunos sabem e o que ainda precisam aprender.pt_BR
dc.description.sponsorshipUFGpt_BR
dc.identifier.citationFIGUEIREDO, Francisco José Quaresma de. O processo de revisão dialogada entre professor e alunos de língua inglesa: apenas avaliando textos escritos? Revista Solta a Voz, Goiânia, v. 16, n. 1, p. 49-68, 2005. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/6276/4752.pt_BR
dc.identifier.doi10.5216/rp.v16i1.6276
dc.identifier.issn2236-0514
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/17934
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherMaria de Fátima Cruvinelpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) - RGpt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAprendizagem de línguaspt_BR
dc.subjectConferênciaspt_BR
dc.subjectCorreçãopt_BR
dc.subjectInteraçãopt_BR
dc.subjectConferencespt_BR
dc.subjectCorrectionpt_BR
dc.subjectInteractionpt_BR
dc.subjectLanguage learningpt_BR
dc.titleO processo de revisão dialogada entre professor e alunos de língua inglesa: apenas avaliando textos escritos?pt_BR
dc.title.alternativeThe dialogic revision process between teacher and students of english: only evaluating written texts?pt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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