A constituição do campo científico da química no Brasil e suas derivações para a formação de professores de química

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dc.creatorSilva, Francisca das Chagas Alves da
dc.creatorMesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.date.accessioned2024-07-05T01:01:39Z
dc.date.available2024-07-05T01:01:39Z
dc.date.issued2022-12
dc.description.abstractThe objective of the article is to discuss the power relations and disputes over capital, the power in the field, the hierarchy of areas of knowledge in the Scientific Field of Chemistry (CCQ) and in the constitution of the chemical habitus, glimpsing the role of teaching in this space based on the field theory of Pierre Bourdieu. The contributions of the author are used as a methodological framework based on the praxeological method. The reasons that can explain the structure of the CCQ in Brazil are rooted in the historical tradition in the experimental character confirmed by the structuring of the field, its practices, beliefs and in the division into Technological and Chemistry Teacher Training subfields, which reveals the power relations in this space. The CCQ maintains and reproduces the valorization of research that focuses on the training of teachers in bachelors degree, considered excellent researchers who influence the teaching and training of chemistry teachers. Contemporary studies in the subfield of Chemistry Teacher Training focus on revealing the marks and tensions of the chemical habitus that compromises the identity of the teacher.
dc.description.abstractEl objetivo del artículo es discutir las relaciones de fuerza y las disputas por el capital, el poder en el campo, la jerarquía de las áreas de conocimiento en el Campo Científico de la Química (CCQ) y en la constitución del habitus químico vislumbrando el papel de la docencia en el espacio determinado en la teoría de los campos de Pierre Bourdieu. Las contribuciones del autor son utilizadas como referencial metodológico basado en el método praxiológico. Las razones que pueden explicitar la estructura del CCQ en Brasil tiene raíces en la tradición histórica en el carácter experimental confirmado por la estructuración del campo, sus prácticas, creencias y en la división en subcampos Tecnológico y de Formación de Profesores de Química, lo que revela las relaciones de poder en este espacio. El CCQ mantiene y reproduce la valoración de la encuesta que se vuelve a la formación de bachilleratos, considerados eximios investigadores que influencian la enseñanza y la formación de profesores de química. Los estudios contemporáneos del subcampo de la formación de profesores de química se esfuerzan para revelar las huellas y contradiciones del habitus químico que viene a comprometer la identidad docente.
dc.description.resumoO objetivo do artigo é discutir as relações de força e as disputas por capital, o poder no campo, a hierarquia das áreas de conhecimento no Campo Científico da Química (CCQ)e na constituição do habitus químico. Com isso, intentamos compreender o papel da docência nesse espaço assentado na teoria dos campos de Pierre Bourdieu. As contribuições do autor são utilizadas como referencial metodológico com base no método praxiológico. As razões que podem explicitar a estrutura do CCQ no Brasil têm origens na tradição histórica do caráter experimental confirmado pela estruturação do campo, suas práticas, crenças e na divisão em subcampos Tecnológico e de Formação de Professores de Química, o que revela as relações de poder nesse espaço. O CCQ mantém e reproduz a valorização da pesquisa que se volta à formação de bacharéis, considerados exímios pesquisadores que influenciam o ensino e a formação de professores de química. Os estudos contemporâneos do subcampo da formação de professores de química se debruçam para desvelar as marcas e tensões do habitus químico que vem a comprometer a identidade docente.
dc.identifier.citationSILVA, Francisca das Chagas Alves da; MESQUITA, Nyuara Araújo da Silva. A constituição do campo científico da química no Brasil e suas derivações para a formação de professores de química. Revista REAMEC, Cuiabá, v. 10, n. 3, e22048, set./dez. 2022. DOI: 10.26571/reamec.v10i3.13639. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13639. Acesso em: 13 jun. 2024.
dc.identifier.doi10.26571/reamec.v10i3.13639
dc.identifier.issne- 2318-6674
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/24704
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCampo científico
dc.subjectQuímica
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectBourdieu
dc.subjectHabitus
dc.subjectScientific field
dc.subjectChemistry
dc.subjectTeacher education
dc.subjectFormación de profesores
dc.titleA constituição do campo científico da química no Brasil e suas derivações para a formação de professores de química
dc.title.alternativeThe constitution of the scientific field of chemistry in Brazil and its derivations for the education of chemistry teacher
dc.title.alternativeLa constitución del campo científico de la química en Brasil y sus derivaciones para la formación de profesores de química
dc.typeArtigo

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Artigo - Francisca das Chagas Alves da Silva - 2022
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