A critical teacher education experience in the state of Goiás, Brazil

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dc.creatorPessoa, Rosane Rocha
dc.creatorAndrade, Maria Eugênia Sebba Ferreira de
dc.creatorFerreira, Edilson Pimenta
dc.date.accessioned2023-05-15T13:40:50Z
dc.date.available2023-05-15T13:40:50Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractOne of the Brazilian government initiatives to improve basic education was to create the National Network of Continuing Education for Teaching Professionals of Public Basic Education in 2011. Our extension program in this network was implemented in 2013 in 10 towns of the state of Goiás and counted on 21 teacher educators and 110 teacher-participants. Part of the empirical material of one of these teacher educators will be analyzed in this article, focusing on the discourses of seven female teacher-participants about their previous language teacher education experiences and about the first two months of the extension course. The qualitative discussion draws on theorizations from Critical Discourse Analysis and Teacher Education in Brazil, and shows that discourses on language teacher education, English teaching, and English were problematized.pt_BR
dc.description.resumoUma das iniciativas governamentais brasileiras para aprimorar a educação básica foi criar a Rede Nacional de Formação Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública em 2011. Nosso curso de extensão nessa rede foi implementado em 2013 em 10 cidades do estado de Goiás e contou com 21 professoras/es formadoras/es e 110 professoras/es participantes. Parte do material empírico de uma/um dessas/es professoras/es formadoras/es será analisado neste artigo focalizando os discursos de sete professoras participantes sobre suas experiências prévias de formação docente e sobre os dois primeiros meses do curso de extensão. A discussão qualitativa se fundamenta em teorizações da Análise de Discurso Crítica e da Formação Docente no Brasil e evidencia que discursos sobre formação de professoras/es de línguas, ensino de língua inglesa e inglês foram problematizados.pt_BR
dc.identifier.citationPESSOA, Rosane Rocha; ANDRADE, Maria Eugênia Sebba Ferreira de; FERREIRA, Edilson Pimenta. A critical teacher education experience in the state of Goiás, Brazil. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 18, n. 2, p. 339-366, 2018. DOI: 10.1590/1984-6398201811513. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/Jd33QbMPtwPfZtBghQGn7sC/?lang=en. Acesso em: 5 maio 2023.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1984-6398201811513
dc.identifier.issne- 1984-6398
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22537
dc.language.isoengpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducation policypt_BR
dc.subjectTeacher educationpt_BR
dc.subjectEnglish teachers’ discoursespt_BR
dc.subjectPolítica educacionalpt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectDiscursos de professoras de inglêspt_BR
dc.titleA critical teacher education experience in the state of Goiás, Brazilpt_BR
dc.title.alternativeUma experiência de formação crítica docente no estado de Goiás, Brasilpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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