Por uma educação do campo: políticas e barreiras para o acesso ao ensino superior

Abstract

The article analyzes the public policies aimed at rural education in Brazil, with an emphasis on higher education, considering the material conditions that influence the access of rural populations and perpetuate social inequalities. The study is limited to the evaluation of field education programs, examining their advances, setbacks and impacts on rural communities. The general objective is to analyze how these policies reflect and confront structures of social inequality. Specifically, it seeks to understand the impact of neoliberalism on rural higher education and provide inclusive alternatives. The research problem investigates the extent to which current educational policies overcome the material and historical barriers that limit access to higher education from the field. The methodology adopts a qualitative approach, based on historical and dialectical materialism, with bibliographic review and documentary analysis of educational programs and legislation, using sources published between 2000 and 2023 in databases such as Scielo, Google Academic and Elsevier. The results indicate that programs such as PRONERA expand higher education access for rural populations, but the recent dismantling of these policies has aggravated inequalities, reinforcing the urgency of more integrated and effective initiatives.

El artículo analiza como políticas públicas voltadas para la educación del campo en Brasil, com ênfase na educación superior, considerando como condiciones materiales que influyen en el acceso de las poblaciones rurales y perpetúan las desigualdades sociales. El estudio delimita-se à avaliação de programas de educação do campo, examinando sus avances, retrocesos e impactos nas comunidades rurales. El objetivo general es analizar como esas políticas reflejan y enfrentan como estructuras de desigualdade social. Específicamente, busca comprender el impacto del neoliberalismo sobre la educación rural superior y proporcionar alternativas inclusivas. El problema de pesquisa investiga em que medida as políticas educativas vigentes superan as barreiras materiales e históricas que limitam o acesso ao ensino superior a partir del campo. Una metodologia adota uma abordagem qualitativa, basada en materialismo histórico e dialético, con revisión bibliográfica y análisis documental de programas e legislações educacionais, utilizando fuentes publicadas entre 2000 y 2023 en bases como Scielo, Google Acadêmico y Elsevier. Los resultados indican que programas como PRONERA ampliaron el acceso a un nivel superior para las poblaciones rurales, pero el desmonte reciente de estas políticas ha agravado las desigualdades, reforzando la urgencia de iniciativas más integradas y efectivas.