Cultura, formação e autonomia: reflexões sobre uma educação crítica

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dc.contributor.advisor1Corbiniano, Simone Alexandre Martins
dc.contributor.referee1Corbiniano, Simone Alexandre Martins
dc.contributor.referee1Bordignon, Talita Francieli
dc.creatorRibeiro, Karla Medeiros Dias
dc.date.accessioned2024-01-04T11:19:59Z
dc.date.available2024-01-04T11:19:59Z
dc.date.issued2023-08-22
dc.description.abstractThe objective of this study, which was based mainly on Paulo Freire's theories, is to investigate the perspectives of a critical education in the midst of a social context whose oppression is established almost as a natural order. In this context, it becomes relevant to identify education models that make reflection impossible and, consequently, do not promote the understanding of the social and ancestral reality to which the subject belongs and, on the contrary, institute hegemonic political-cultural manifestations, reinforcing processes of manipulation and domination. Circumscribed to the area of Human Sciences, this is qualitative research of the bibliographic type and that resorted to theoretical references from books, academic and/or digital texts, having as its core the Freirean reflections of an education for autonomy. The educator Paulo Freire, as a means of resistance and confrontation, defends the right to a critical education so that the subject recognizes himself as a transforming agent, and that education is an instance of awareness and emancipation in opposition to the naturalization of oppression, breaking the shackles of ideological and market domination prevailing in the Brazilian educational system
dc.description.resumoO objetivo deste estudo, que se baseou principalmente nas teorias de Paulo Freire, é investigar as perspectivas de uma educação crítica em meio a um contexto social cuja opressão se estabelece quase como ordenamento natural. Neste contexto, torna-se relevante identificar modelos de educação que impossibilitam a reflexão e, consequentemente, não promovem a compreensão da realidade social e ancestral a qual o sujeito pertence e, pelo contrário, instituem manifestações político-culturais hegemônicas, reforçando processos de manipulação e dominação. Circunscrito à área de Ciências Humanas, esta é uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica e que recorreu a referências teóricas a partir de livros, textos acadêmicos e/ou digitais, tendo como cerne as reflexões freirianas de uma educação para a autonomia. O educador Paulo Freire, como meio de resistência e enfrentamento, defende o direito a uma educação crítica de modo que o sujeito se reconheça como agente transformador, e que a educação seja uma instância de conscientização e emancipação em oposição à naturalização da opressão, rompendo os grilhões da dominação ideológica e mercadológica vigentes no sistema educacional brasileiro
dc.identifier.citationRIBEIRO, Karla Medeiros Dias. Cultura, formação e autonomia: reflexões sobre uma educação crítica. 2023. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/24011
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.coursePedagogia (RMG)
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPaulo Freire
dc.subjectEducação crítica
dc.subjectLiberdade
dc.subjectPráxis
dc.subjectCultura
dc.subjectPaulo Freire
dc.subjectCritical education
dc.subjectFreedom
dc.subjectPráxis
dc.subjectCulture
dc.titleCultura, formação e autonomia: reflexões sobre uma educação crítica
dc.title.alternativeCulture, training and autonomy: reflections on critical education
dc.typeTCC

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