Investigação qualitativa sobre os processos formativos de professores de odontologia

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dc.creatorFranco, Lila Louise Moreira Martins
dc.creatorReis, Liliane Braga Monteiro dos
dc.creatorMartorell, Leandro Bambrilla
dc.creatorQueiroz, Maria Goretti
dc.creatorMarcelo, Vânia Cristina
dc.date.accessioned2021-09-01T12:15:47Z
dc.date.available2021-09-01T12:15:47Z
dc.date.issued2013-10
dc.description.abstractIn the Brazilian context professors from undergraduate courses in dentistry are graduated in bachelor modality causing inherent low reflecting knowledge in the exercise of teaching at university education. Thus, it becomes a matter of understanding how they constitute the practice of teaching. For this, the focus was to analyze the formative processes from the qualitative research methodology as appropriate for understanding this subject matter. This study aims to analyze the contribution of qualitative research to understand the formation processes of professors from undergraduate courses in dentistry. Thus, the investigation was made on the pedagogical courses projects regarding teaching, obtaining professors academic profiles, and the identification of the experiences reported by these professors about their teaching processes. The survey was developed in the State of Goiás / Brazil, in the years of 2009 and 2010 in four stages involving documentary analysis, questionnaire and semi-structured interview. We opted for the thematic analysis, one of the modes content chosen, and it was performed data triangulation. The main findings were: on undergraduation Educational Project Courses there are few mentions of possible formative processes, training processes found were covering the influence of family, school education, interpersonal relationships, culture, socio-geographical, leisure activities and professional experience. The professors constitution are not only in the professional dimension, but also in personal as well as actors involved in this constitution can be grouped into individual, collective and / or institutional. It is considered that the qualitative approach contributed significantly to the understanding of the subject studied and allowed to emerge relevant analysis categories to the study proposal, it has been fundamental the accomplishment of the different steps that complemented allowing encompass for the complexity of the object.pt_BR
dc.description.abstractEn se forman los maestros contexto brasileño de cursos de pregrado en Odontología en la forma de soltero que reflejará los conocimientos inherentes al ejercicio de la docencia en la educación superior. Por lo tanto se convierte en una cuestión de entender cómo constituyen la práctica de la enseñanza. Para este fin, el enfoque fue el análisis de los procesos de formación de la investigación cualitativa como una metodología apropiada para detener este objeto de estudio. Este estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de la investigación cualitativa para entender los procesos de formación de estos profesores. Por lo tanto, se realizó una investigación de los proyectos pedagógicos sobre la enseñanza, elevar el perfil académico de los docentes, y la identificación de las experiencias narradas por los maestros de sus procesos formativos. La investigación se desarrolló en el Estado e país, en los años 2009 y 2010, en cuatro etapas que implican análisis documental, cuestionario y entrevista semiestructurada. Elegimos por el análisis temático de los métodos de análisis de contenido se realizó y la triangulación de datos. Los principales resultados fueron: Proyectos Educativos en curso hay poca mención de posibles procesos formativos; procesos encontraron cubriendo la influencia formativa de la familia, la educación escolar, las relaciones interpersonales, cultura, ocio, actividades socio-geográficas y experiencia profesional. La constitución de los docentes tiene lugar no sólo en la dimensión profesional, sino también en el personal, así como los actores involucrados en esta constitución se puede agrupar en individuales, colectivos y / o institucionales. Se considera que el enfoque cualitativo contribuyó muy a la comprensión del sujeto estudiado y permitido a emerger categorías de análisis pertinentes para la propuesta de estudio, después de haber sido instrumentales en la realización de los diferentes pasos que son complementarios de la triangulación de los datos.pt_BR
dc.description.resumoNo contexto brasileiro os professores dos cursos de graduação em Odontologia são formados na modalidade bacharelado refletindo em poucos saberes inerentes ao exercício da docência no ensino superior. Assim, passa a ser uma questão compreender como se constituem para o exercício da docência. Para tal, o enfoque foi a análise dos processos formativos a partir da pesquisa qualitativa enquanto metodologia cabível para apreensão deste objeto de estudo. O presente trabalho teve por finalidade analisar a contribuição da pesquisa qualitativa para compreensão dos processos formativos desses professores. Desse modo, foi feita a investigação dos projetos pedagógicos dos cursos quanto à docência, o levantamento do perfil acadêmico dos professores, e a identificação das experiências relatadas pelos professores sobre seus processos formativos. A pesquisa desenvolvida foi no Estado de Goiás/Brasil, nos anos de 2009 e 2010, em quatro etapas envolvendo a análise documental, questionário e a entrevista semi-estruturada. Optou-se pela análise temática, uma das modalidades de análise de conteúdo, e foi feita a triangulação dos dados. Os principais resultados encontrados foram: nos Projetos Pedagógicos dos Cursos há pouca menção sobre possíveis processos formativos; os processos formativos encontrados abrangeram a influência familiar, a formação escolar, os relacionamentos interpessoais, a cultura, as características sócio-geográficas, as atividades de lazer e a experiência profissional. A constituição dos professores se dá não apenas na dimensão profissional, mas também na pessoal, assim como os atores envolvidos nesta constituição podem ser agrupados em individual, coletivos e/ou institucionais. Considera-se que a abordagem qualitativa contribuiu significativamente para a compreensão do objeto estudado e possibilitou que emergissem categorias de análise pertinentes à proposta do estudo, tendo sido fundamental a realização das diferentes etapas que se complementaram a partir da triangulação dos dados.pt_BR
dc.identifier.citationFRANCO, Lila Louise Moreira Martins; REIS, Liliane Braga Monteiro dos; MARTORELl, Leandro Bambrilla; QUEIROZ, Maria Goretti; MARCELO, Vânia Cristina. Investigação qualitativa sobre os processos formativos de professores de odontologia. Indagatio Didactica, Aveiro, v. 5, n. 2, p. 836-856, out. 2013.pt_BR
dc.identifier.issne- 1647-3582
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19824
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryPortugalpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Medicina - FM (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectInvestigação qualitativapt_BR
dc.subjectOdontologiapt_BR
dc.subjectProcessos formativospt_BR
dc.subjectQualitative researchpt_BR
dc.subjectDentistrypt_BR
dc.subjectFormative processespt_BR
dc.subjectInvestigación cualitativapt_BR
dc.subjectOdontologíapt_BR
dc.subjectProcesos de formaciónpt_BR
dc.titleInvestigação qualitativa sobre os processos formativos de professores de odontologiapt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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