Análise teórica e epistemológica de jogos para o ensino de Química publicados em periódicos científicos

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dc.creatorRezende, Felipe Augusto de Mello
dc.creatorSoares, Márlon Herbert Flora Barbosa
dc.date.accessioned2024-03-26T17:10:44Z
dc.date.available2024-03-26T17:10:44Z
dc.date.issued2019-12-12
dc.description.abstractIn recent years there has been a considerable increase in the number of publications involving the application of games for teaching Chemistry. However, such publications are not necessarily accompanied by adequate theoretical frameworks or, when used, are not directly related to teaching and learning issues. Thus, we intend to analyze a series of scientific articles from various journals between the years 2000 to 2016 in order to reveal the use of theoretical references of teaching and learning, and, from this analysis, to verify how games have been structured, in relation not only to the adopted references, but also to the students' learning. The results point to the need to discuss the role of gaming as a teaching and learning methodology, since the use of epistemological references is still very incipient, and few theoretical concepts are explored by the researchers. The vast majority of games use the epistemological references as a learning methodology, since such conceptions are listed with the purpose of confirming the concepts worked in the lectures, which has not contributed to the students' learning.
dc.description.resumoNos últimos anos houve um aumento considerável no número de publicações envolvendo a aplicação de jogos para o ensino de Química. No entanto, tais publicações não vêm necessariamente acompanhadas de referenciais teóricos adequados, ou, quando utilizados, não se relacionam diretamente com questões de ensino e aprendizagem. Dessa forma, pretendemos analisar uma série de artigos científicos de diversas revistas, entre os anos 2000–2016, no sentido de desvelar a utilização de referenciais teóricos de ensino e aprendizagem e a partir desta análise, verificar como os jogos vêm sendo estruturados, tanto em relação aos referenciais adotados, quanto à preocupação com a aprendizagem dos alunos. Os resultados apontam para a necessidade de se discutir o papel do jogo enquanto metodologia de ensino e aprendizagem, pois a utilização de referenciais epistemológicos ainda é muito incipiente, sendo que poucos conceitos teóricos são explorados pelos pesquisadores. A grande maioria dos jogos utilizam os referenciais epistemológicos como metodologia de aprendizagem, pois tais concepções são elencadas com objetivo de confirmar os conceitos trabalhados nas aulas expositivas, o que não tem contribuído para a aprendizagem dos alunos.
dc.identifier.citationREZENDE, Felipe Augusto de Mello; SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa. Análise teórica e epistemológica de jogos para o ensino de Química publicados em periódicos científicos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Rio de Janeiro, v. 19, p. 747-774, 2019. DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2019u747774. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/12296. Acesso em: 22 mar. 2024.
dc.identifier.doi10.28976/1984-2686rbpec2019u747774
dc.identifier.issne- 1984-2686
dc.identifier.issn1806-5104
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/24532
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectJogos em ensino de Química
dc.subjectTeorias de ensino e aprendizagem
dc.subjectPeriódicos científicos
dc.subjectGames in Chemistry teaching
dc.subjectTeaching and learning theories
dc.subjectScientific journals
dc.titleAnálise teórica e epistemológica de jogos para o ensino de Química publicados em periódicos científicos
dc.title.alternativeTheoretical and epistemological analysis of games for teaching Chemistry published in scientific journals
dc.typeArtigo

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