Formação de professores para EJA: uma perspectiva de mudança

Abstract

This article presents the current context of education for young people and adults (EJA), concerning teacher training. It takes for reference the reconceptualization of EJA in the last decade, par- ticularly since the institution of the Law 9394/96, which seeks to overcome its character of substitution and reaffirm it as a right and modality of basic education. With the new concept as a starting point, it discusses the limits that still exist in the field of initial and continuous training of teachers for EJA. It finishes presenting important movements from the State and civil society, which nowadays seek to con- tribute to the advancement of teacher training for EJA as a component of public policy

L’article présente le contexte actuel de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) en ce qui concerne la formation des professeurs. Il prend comme référence la réévaluation de l’EJA dans la der- nière décennie, en particulier à partir de la Loi 9394/96 qui vise à surmonter son caractère de suppléance et à réaffirmer l’EJA comme le droit et la modalité de l’éducation de base. À partir de ce nouveau concept, il discute les limites qui existent encore dans le domaine de la formation initiale et continue des profes- seurs pour l’EJA. Finalement, il présente d’importants mouvements, de la part de l’État et de la société civile, qui, dans l’actualité, cherchent à contribuer au progrès de la formation des professeurs pour l’EJA comme une composante de la politique publique.

El artículo presenta el contexto actual de la educación para jóvenes y adultos (EJA), en lo que concierne a la formación de profesores. Se toma como referencia la reconceptuación de EJA en la última década, en particular a partir de la Ley 9394/96, que busca superar su carácter de temporalidad y reafirmarla como derecho y modalidad de la educación básica. Partiendo del nuevo concepto, discute los límites aún existentes en el ámbito de la formación inicial y continúa de los profesores para la EJA. Finaliza con la presentación de importantes movimientos, de parte del Estado y de la sociedad civil, que en la actualidad buscan contribuir para el progreso de la formación de profesores para EJA como un componente de la política pública.