Entre contingências e experiências vividas... propostas para pensar um ensino crítico de artes visuais

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dc.creatorMartins, Raimundo
dc.creatorTourinho, Irene
dc.date.accessioned2018-12-05T11:43:30Z
dc.date.available2018-12-05T11:43:30Z
dc.date.issued2005-06
dc.description.abstractCritical thinking and teaching have been receiving attention from teachers and researchers in the field of education but, less so, from visual arts teachers. Today’s paradoxes – global/local, private/public, identity/difference, knowledge/feelings - require critical theorization in order to help us articulate teaching practices with the social, political and cultural issues that constitute them. This paper presents and discusses three critical proposals to think the curriculum construction in visual arts. Answering to the necessity to especulate and open epistemological ways that offer possibilities for art teachers to engage with critical practices, issues such as ‘power’, ‘knowledge’, ‘identity’, ‘daily life’ and ‘affects’ are stressed in this discussion.pt_BR
dc.description.resumoO pensamento crítico tem recebido atenção de professores e investigadores do campo da educação mas, em menor grau, dos professores de artes visuais. Os paradoxos que vivemos – global/local, público/privado, identidade/diferença, conhecimento/sentimento – exigem uma teorização que nos ajude a articular práticas docentes com as questões sociais, políticas e culturais que as constituem. Este trabalho apresenta e discute três propostas críticas para pensar o currículo em artes visuais. Respondendo à necessidade de especular e abrir caminhos epistemológicos que ofereçam possibilidades de engajar professores de arte em práticas críticas, questões como ‘poder’, ‘saber’, ‘identidade’, ‘vida cotidiana’ e ‘afetos’ têm destaque nesta discussão.pt_BR
dc.description.sponsorshipUFGpt_BR
dc.identifier.citationMARTINS, Raimundo; TOURINHO, Irene. Entre contingências e experiências vividas... propostas para pensar um ensino crítico de artes visuais. Visualidades, Goiânia, v. 3, n. 1, jan./jun. 2005. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/VISUAL/article/view/17934/10698>.pt_BR
dc.identifier.doi10.5216/vis.v3i1.17934
dc.identifier.issn1679-6748
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/16501
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherLuis Edegar de Oliveira Costapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Artes Visuais - FAV (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPedagogia críticapt_BR
dc.subjectEnsino de artept_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectPrática educativapt_BR
dc.subjectExperiência vividapt_BR
dc.subjectCritical pedagogypt_BR
dc.subjectArt teachingpt_BR
dc.subjectCurriculumpt_BR
dc.subjectEducational practicept_BR
dc.subjectLived experiencept_BR
dc.titleEntre contingências e experiências vividas... propostas para pensar um ensino crítico de artes visuaispt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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