Ensino de Geografia, espaço e linguagem cartográfica

Abstract

The geographical teaching must fi nd and strengthen its presence in teaching-learning throughout basic education.For this, is crucial that school discipline be closer with geographical concepts that give meaning and value the participation of geography in understanding the society’s organization. However, for the spatial analysis be more present in school work, we consider the inclusion of appropriate pedagogical practices that express the concepts with a specifi c language, in this case the language mapping. One of all over the cartographical products that are present in the schools, the mental map has been a very useful proposal to develop the geographic reasoning. In addition to interpreting the processes that affect the production of space, the students should be able to build a spatial language that expresses the different contexts of reality from the space perspective.

Para ello, es fundamental que la proximidad de disciplina escolar con los conceptos geográfi cos que dan sentido y valor de la participación de la geografía en la comprensión de la organización de la sociedad. Sin embargo, para el análisis espacial está más presente en su trabajo escolar, consideramos que la inclusión de las prácticas pedagógicas adecuadas que expresan los conceptos con un lenguaje específi co, en este caso el mapa. De todos los productos cartográfi cos que están presentes en el mapa mental de la escuela ha sido una propuesta muy útil para desarrollar el razonamiento geográfi co. Así, además de la interpretación de los procesos que afectan la producción del espacio que el estudiante es capaz de construir un lenguaje espacial que expresa los diferentes contextos de la realidad desde la perspectiva del espacio.