Formação de professores em Goiás: a experiência da formação dos professores leigos nos projetos Magister (1977-1981) e Proformação (2000)

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Moraes, Karine Nunes de
dc.contributor.referee1Moraes, Karine Nunes de
dc.contributor.referee1Alves, Miriam Fábia
dc.creatorQueiroz, Claudia Souza de
dc.date.accessioned2021-10-05T13:18:52Z
dc.date.available2021-10-05T13:18:52Z
dc.date.issued2021-06-07
dc.description.abstractThis research aims to carry out the historical analyses of the emergency projects “MAGISTER” and “PROFORMAÇÃO”, in order to understand their impact on the professionalization of lay teachers in the specificity of the state of Goiás, as well as to analyze and identify the intentions implicit in the training of teachers through these emergency projects and, search for the main causes and/or reasons that led to the implementation of short-term training projects instead of expanding the offer of regular courses. To achieve the proposed objective, we used documentary sources identified in Secretaria de Estado da Educação de Goiás (Seduc/GO), texts without a specific period classification, found by the Google Scholar platform, articles from journals indexed in different portals and, finally, books and articles cataloged in the libraries of the Universidade Federal de Goiás. In view of what is revealed in this research, we intend to understand a historical moment of teacher training, especially in the state of Goiás, through documents that reported the process of execution of the emergency projects, laws that encompass the teaching of teachers, and texts by authors who have analyzed this theme. The research is characterized as bibliographic and documentary in a qualitative approach. Together with the research methods, in order to explain the reality of the researched object, we use the dialectical method to direct our focus, always considering contradiction, conflict and criticism. At the end of this research, there are criticisms made to the training of teachers during this period, both with regard to regular training, as well as emergency training, such criticisms are justified due to the historical moment in which these projects were implemented. The problem of lay teachers existed, you couldn't just discharge everyone and hire already qualified teachers, because then they would be just erasing the contribution of professionals who dedicated themselves for years to take the education where no one else wanted, in exploratory conditions. Therefore, it was necessary to train and enable them so that this education would not be lost in practice by practice. The solution found by the State was the Emergency Projects, and that the training provided in these projects to these teachers demanded a lot in three aspects: content, discipline and time. However, even with the difficulties, the emergency courses managed to follow their objectives, train and enable lay teachers to reduce the number of unqualified teachers in the public school system, there is a quantitative solution in the group of lay teachers, however we did not find qualitative solutions to the problem.pt_BR
dc.description.resumoEssa pesquisa objetiva realizar uma análise histórica dos projetos emergenciais MAGISTER (1977-1981) e PROFORMAÇÃO (2000), a fim de compreender a repercussão deles na profissionalização de professores leigos na especificidade do Estado de Goiás, bem como, analisar e identificar quais as intenções implícitas à formação dos professores por meio desses projetos emergenciais. Além disso, buscar as principais causas e/ou motivos que levaram à implantação de projetos de formação em curto prazo ao invés de ampliar a oferta de cursos regulares. Para alcançar o objetivo proposto, fizemos uso de fontes documentais identificadas na Secretaria de Estado da Educação de Goiás (Seduc/GO), textos sem classificação de período específico, encontrados pela plataforma Google Acadêmico, artigos de periódicos indexados em diferentes portais e por fim, livros e artigos catalogados nas bibliotecas da Universidade Federal de Goiás. Em face ao que se revela desta pesquisa, pretende-se compreender um momento histórico da formação de professores, em especial no estado de Goiás, por meio de documentos que relataram o processo de execução dos projetos emergenciais, de leis que abarcaram o ensino de professores, e de textos de autores que analisaram essa temática. A pesquisa se caracteriza como bibliográfica e documental numa abordagem qualitativa. Em conjunto com os métodos de pesquisa, a fim de explicar a realidade do objeto pesquisado, utilizou-se o método dialético para direcionar nosso olhar considerando sempre a contradição, o conflito e a crítica. Ao fim do percurso desta pesquisa constatam-se críticas realizadas à formação dos professores durante esse período, tanto no que diz respeito à formação regular, quanto à formação emergencial. Tais críticas se justificam devido ao momento histórico em que foram implementados esses projetos. O problema dos professores leigos existia, mas não se podia simplesmente demitir todos e contratar professores já habilitados, pois assim estariam apenas apagando a contribuição de profissionais que se dedicaram por anos a levar a educação onde ninguém mais queria, em condições exploratórias. Portanto,se fazia sim necessário formálos e capacitá-los para que essa educação não se perdesse na prática pela prática. As soluções encontradas pelo Estado foram os Projetos Emergenciais, assim, a formação fornecida nesses projetos a esses professores exigia muito em três quesitos: conteúdo, disciplina e tempo. Contudo, mesmo com as dificuldades os cursos emergenciais conseguiram seguir com seus objetivos, capacitar e habilitar professores leigos para reduzir o quadro de professores não habilitados na rede pública de ensino, havendo com certeza uma solução quantitativa no quadro de professores leigos, porém não encontramos soluções qualitativas para o problema.pt_BR
dc.identifier.citationQUEIROZ, Claudia Souza de. Formação de professores em Goiás: a experiência da formação dos professores leigos nos projetos Magister (1977-1981) e Proformação (2000). 2021. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19956
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFormação de professor leigopt_BR
dc.subjectMagisterpt_BR
dc.subjectProformaçãopt_BR
dc.titleFormação de professores em Goiás: a experiência da formação dos professores leigos nos projetos Magister (1977-1981) e Proformação (2000)pt_BR
dc.title.alternativeTeachers training in Goiás: the formation experience of lay teachers in the projects MAGISTER (1977-1981) and PROFORMAÇÃO (2000)pt_BR
dc.typeTCCpt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
TCCG - Pedagogia - Claudia Souza de Queiroz - 2021.pdf
Tamanho:
519.67 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

FE - Trabalhos de Conclusão de Curso