Desafios e possibilidades de aplicação da cartografia social enquanto linguagem nos cursos de geografia

Abstract

Este artículo tiene como objetivo discutir el uso de la Cartografía Social en los planes de enseñanza de Cartografía en los cursos de licenciatura en Geografía en las instituciones de educación superior brasileñas. A partir de los datos producidos por la investigación colectiva del Grupo de Estudios e Investigaciones de Cartografía para Escolares (GECE), mediante entrevistas con docentes, observamos pocas inclusiones de la Cartografía Social. En este sentido, buscamos comprender las principales dificultadespara el debate sobre la cartografía social como lenguaje en la formación inicial de profesores en las instituciones de educación superior de Brasil. Las preguntas dirigidas a los docentes versaron sobre la percepción de las perspectivas cartográficas no euclidianas en la formación del profesor de Geografía y en qué contexto se evidencian en sus clases.

Cet article vise à analyser l'utilisation de la cartographie sociale dans les programmes de cartographie des programmes de géographie de premier cycle des établissements d'enseignement supérieur brésiliens. À partir des données produites dans le cadre d'une recherche collective menée par le Groupe d'Étude et Recherche Cartographique Pour Les Élèves (GECE), et d'entretiens avec des enseignants, nous avons constaté que la cartographie sociale n'était pas présente dans les programmes. Nous avons donc cherché àcomprendre les principaux défis liés à l'utilisation de la cartographie sociale comme langage dans la formation initiale des enseignants dans les établissements d'enseignement supérieur brésiliens. Les questions posées aux enseignants portaient sur leur perception des perspectives cartographiques non euclidiennes dans la formation des enseignants de géographie et sur le contexte dans lequel elles sont mises en avant dans leurs cours.