Investigando a apropriação conceitual no contexto da surdez: as transformações químicas em discussão

Abstract

In this paper, we present and discuss the design and development of a pedagogical intervention (IP) in a class, composed exclusively of deaf students, whose mediated relationship with the teacher had the collaboration of a Libras interpreter / translator(TILS), and in which we aim at conceptual appropriation with respect to the chemical transformations of matter. The research followed stages of a participatory research in which the data were collected via film record, transcribed,and analyzed according to the framework of dialogical discourse analysis. Our results indicate that the intermediation process (through the presence of the translator / interpreter) forms a new relationship between the teacher and the student, created so that the teacher's enunciation reaches the destination, the student. Therefore, we signal the importance of strengthening the relationship between the teacher and TILSso that the major objective that is constituted in the education of the deaf can be successfully accomplished, in addition to emphasizing the importance of guaranteeing the voice of the deaf as co-builders of a chemistry teaching that allows a real exercise of citizenship.

En este artículo, presentamos y discutimos el diseño y desarrollo de una intervención pedagógica (IP) en una clase, compuesta exclusivamente por estudiantes sordos, cuya relación mediada con el docente contó con la colaboración de un Traductor e Intérprete de Lengua de Signos (TILS), y en el que apuntamos a la apropiación conceptual con respecto a las transformaciones químicas de la materia. La investigación siguió los pasos de una investigación participante, los datos fueron recogidos mediante registros de audio y video, traducidos, transcritos y analizados de acuerdo con el marco de análisis del discurso dialógico. Nuestros resultados muestran que el proceso de intermediación (debido a la presencia de TILS) forma una relación entre profesor y estudiante, creada para que la enunciación del profesor llegue al destinatario, el estudiante. En este sentido, señalamos la importancia de fortalecer la relación entre el docente y TILS para que se cumpla con éxito el objetivo mayor que constituye la educación de los sordos, además de resaltar la importancia de asegurar una voz para los sordos como co-constructores de una enseñanza de la química que permita el ejercicio real de la ciudadanía.