Estudo das disciplinas sobre gênero e sexualidade na formação inicial de professores e professoras de geografia

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Data

2017-12

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Resumo

En medio de las actuales discusiones políticas sobre la educación y el currículo, promovemos en el marco del curso de formación inicial en Geografía, el debate sobre la diversidad sexual, sobre todo la noheterosexual, presente entre estudiantes, docentes y funcionarios del espacio escolar. El objetivo del estudio es investigar la presencia de disciplinas en el currículo de geografía que abordan temas de género y sexualidad. Con el foco en el espacio escolar, observamos que las relaciones de poder de la heteronormatividad son institucionalizadas sin cuestionamientos en la práctica diaria escolar. Siendo percibido por los movimientos sociales, los estudios de género y sexualidad estuvieron en el corazón de discusiones sobre la educación brasileña, incluyendo la geografía para el reconocimiento e inserción de la temática en sus abordajes.
Amid the current political debate about education and curriculum we decided to promote within the basic training course in Geography, a discussion on sexual diversity, especially non heterosexual, among students, teachers and staff in the space of school. The aim of this research is to investigate the presence in the geography curriculum, of subjects dealing with gender and sexuality issues. Observing the school space, we noted that the power of heteronormativity has been institutionalized in school daily practice. Since they are perceived by social movements, gender and sexuality studies were at the heart of discussions on the Brazilian education, including geography for recognition and inclusion of the subject in their approaches.

Descrição

Palavras-chave

Geografia, Gênero, Sexualidade, Espaço escolar, Formação inicial, Género, Sexualidad, Espacio escolar, Formación inicial, Geography, Gender, Sexuality, School space, Basic training

Citação

FARIA, Ruan Pinheiro do Nascimento; RATTS, Alecsandro J. P. Estudo das disciplinas sobre gênero e sexualidade na formação inicial de professores e professoras de geografia. Revista Latino-americana de Geografia e Gênero, Ponta Grossa, v. 8, n. 2, p. 242-262, 2017. DOI: 10.5212/Rlagg.v.8.i2.0012. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/rlagg/article/view/9407. Acesso em: 7 jun. 2024.