A questão escalar no ensino de Geografia

Abstract

The article, of a theoretical-conceptual nature, analyzes how geographic scale can be understood and addressed in Geography teaching through a dialogue between scientific contributions and the difficulties encountered in the didactic-pedagogical field. It argues that thinking geographically means thinking through scales, and that this does not occur without systematic work with this concept within formal schooling. Five challenges related to scale in Geography teaching are examined: the “prison of representation” in the approach to geographic scales; the need to overcome the conception of scale as merely a curricular content; the implementation of multiscalar analysis and the overcoming of the idea of concentric circles; the complexity of conceptual construction; and the mobilization of geographic scale in problem-based situations. Based on these challenges, the article presents recommendations and reflections aimed at contributing to the education and professional practice of Geography teachers.El artículo, de carácter teórico-conceptual, analiza cómo la escala geográfica puede ser comprendida y trabajada en la enseñanza de la Geografía a partir de un diálogo entre los aportes científicos y las dificultades enfrentadas en el campo didáctico-pedagógico. Se sostiene que pensar geográficamente es pensar a través de las escalas y que esto no ocurre sin un trabajo sistemático con este concepto en la escolarización formal. Se analizan cinco desafíos relacionados con la escala en la enseñanza de la Geografía: la “prisión de la representación” en el abordaje de las escalas geográficas; la necesidad de superar la concepción de la escala como un simple contenido del currículo escolar; la implementación de un análisis multiescalar y la superación de la idea de círculos concéntricos; la complejidad de la construcción conceptual; y la movilización de la escala geográfica en situaciones-problema. A partir de estos desafíos, se presentan algunas orientaciones y reflexiones destinadas a contribuir a la formación y al desempeño profesional de los profesores de Geografía.