A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil: on being prepared to teach

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dc.creatorMastrella-de-Andrade, Mariana Rosa
dc.creatorPessoa, Rosane Rocha
dc.date.accessioned2023-05-15T15:23:02Z
dc.date.available2023-05-15T15:23:02Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThe decolonial accounts made by a student teacher motivated us to problematize discourses about the “unpreparedness to teach languages at schools”, recurrent in the area of language teacher education in Brazil, and confront them with accounts of other student teachers and of applied linguistics, poststructuralist and decolonial scholars. In this interpretive study, discussions on the themes language, the subject and teaching, coming from the empirical material, led us to a perspective of teacher education as an “impossible but necessary project” (LOPES; BORGES, 2015) and to the need to educate language teachers “to talk” (SKLIAR, 2006), in view of the great complexity of teaching contexts.pt_BR
dc.description.resumoRelatos decoloniais de um licenciando nos motivaram a problematizar discursos sobre o “despreparo para ensinar línguas na escola”, recorrentes na área de formação docente no Brasil, e a cotejá-los com os relatos de outras/os licenciandas/os e de estudiosas/os da linguística aplicada, do pós-estruturalismo e do pensamento decolonial. Neste estudo interpretativista, as discussões dos temas língua, sujeito e ensino, advindos do material empírico, nos direcionaram a uma perspectiva de formação como um “projeto impossível, porém necessário” (LOPES; BORGES, 2015), e à necessidade de formar professoras/es de línguas para “conversar” (SKLIAR, 2006), haja vista a grande complexidade dos contextos de atuação docente.pt_BR
dc.identifier.citationMASTRELLA-DE-ANDRADE, Mariana R.; PESSOA, Rosane Rocha. A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil: on being prepared to teach. DELTA, São Paulo, v. 35, n. 3, e2019350306, 2019. DOI: 10.1590/1678-460X2019350306. Disponível em: https://www.scielo.br/j/delta/a/kVHbm9DWywKCpdhQnyTsfQB/?lang=en. Acesso em: 5 maio 2023.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1678-460X2019350306
dc.identifier.issn0102-4450
dc.identifier.issne- 1678-460X
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22540
dc.language.isoengpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDecolonial teacher educationpt_BR
dc.subjectLanguagept_BR
dc.subjectThe subjectpt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectFormação docente decolonialpt_BR
dc.subjectLínguapt_BR
dc.subjectSujeitopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.titleA critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil: on being prepared to teachpt_BR
dc.title.alternativeUm olhar crítico decolonial na formação de professoras/es de línguas no Brasil: sobre estar preparada/o para ensinarpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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