Sobre o sentido e a eficácia da atividade de estudo: uma reflexão no seio da teoria da relação com o saber

Abstract

This paper presents aspects of how student activity is understood within Bernard Charlot's theory on the relationship with knowledge. We carried out a conceptual analysis of his work. First, we considered the centrality of the discussion of "sense" in understanding human activity to present twoof the main reasons that led us to this theory. Next, we presented the theory focusing on elements of its genesis and on basic questions around which the theory was built. Then, we discuss the concepts of "sense" and "effectiveness" of the study activity. Finally, we approached two fundamental assumptions of the theory to deepen the understanding of this activity: the indirect character of educational actions, and the need to build an epistemic subject as a central aspect in organizing and accomplishment of a different school and a different relationship with knowledge.

Este trabajo presenta aspectos del modo como la actividad del alumno es comprendida en la teoría de la relación con el saber de Bernard Charlot. Para eso hicimos un esfuerzo de investigación en un análisis conceptual de su obra. Considerando la centralidad de la discusión del sentido en la comprensión de la actividad humana, iniciamos con una presentación de tresde las principales razones que nos llevaron a una reflexión sistemática sobre esa teoría. A seguir presentamos la teoría de la relación con el saber considerando elementos importantes en su génesis y cuestiones básicas en torno de las cuales ella se construye. Posteriormente discutimos los conceptos de sentido y eficacia de la actividad de estudio y finalmente tratamos de los presupuestos fundamentales de la teoría para profundizar la comprensión de esa actividad, el carácter indirecto de las acciones educacionales y la necesidad de formar al sujeto epistémico como aspecto central en la organización e realización de otra escuela y de otra relación con el saber.