Cibermediador: novas formas de ensinar e aprender por meio da tecnologia

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dc.creatorOliveira, Fabiane Lopes de
dc.date.accessioned2022-03-09T12:48:02Z
dc.date.available2022-03-09T12:48:02Z
dc.date.issued2021-10-27
dc.description.abstractThe technologies present in educational environments, especially in 2020, have grown due to the pandemic issue, as well as highlighting the importance of teachers in mediating their educational practices, using virtual environments in online or remote emergency classes. The flexibilization of school spaces to carry out activities synchronously or asynchronously triggered the discussion on how to use these new ways of teaching and learning by technological means. Thus, the objective of this is to contribute to the pedagogical practice of teachers, making them a kind of cybermediators. However, there was a need for adaptation in the performance of teachers, described as cybermediators, in order to bring students closer and insert them in this pedagogical format present in the reality of education, in which mediation and cybermediation become an act, above all , challenger. The present work seeks to review the literature. The result of this process leads to some reflections: technology without the mediation of a teacher is not fruitful; in education there is a need for mediation; and online action requires rethinking both the actions of a pedagogical and technological nature and in relation to mediation, which seeks to improve the pedagogical strategies of teachers – cybermediators – in teaching and of students in learning. Specifically, Lemos (2010), Harasim (2005), Souza (2004), among others, will be used as theoretical references.pt_BR
dc.description.abstractLas tecnologías presentes en los entornos educativos, especialmente en 2020, han crecido debido al tema de la pandemia, además de resaltar la importancia de los docentes en la mediación de sus prácticas educativas, utilizando entornos virtuales en clases de emergencia en línea o remotas. La flexibilización de los espacios escolares para realizar actividades de forma sincrónica o asincrónica desencadenó la discusión sobre cómo utilizar estas nuevas formas de enseñar y aprender por medios tecnológicos. Así, el objetivo de esto es contribuir a la práctica pedagógica de los docentes, convirtiéndolos en una especie de cibermediadores. Sin embargo, existía una necesidad de adaptación en el desempeño de los docentes, calificados como cibermediadores, para acercar a los estudiantes e insertarlos en este formato pedagógico presente en la realidad educativa, en la que la mediación y la cibermediación se convierten en un acto, sobre todo, desafiador. El presente trabajo busca revisar la literatura. El resultado de este proceso lleva a algunas reflexiones: la tecnología sin la mediación de un maestro no da frutos; en educación hay necesidad de mediación; y la acción en línea requiere repensar tanto las acciones de carácter pedagógico y tecnológico como en relación a la mediación, que busca mejorar las estrategias pedagógicas de los docentes - cibermediadores - en la enseñanza y de los estudiantes en el aprendizaje. En concreto, se utilizarán como referencias teóricas Lemos (2010), Harasim (2005), Souza (2004), entre otros.pt_BR
dc.description.resumoAs tecnologias presentes nos ambientes educativos, sobretudo no ano de 2020, cresceram devido à questão pandêmica, bem como ressaltaram a importância do professor em mediar suas práticas educativas, utilizando os ambientes virtuais em aulas online ou emergenciais remotas. A flexibilização dos espaços escolares para a realização de atividades de forma síncrona ou assíncrona desencadeou a discussão em como utilizar destas novas formas de ensinar e aprender por meios tecnológicos, visando contribuir na prática pedagógica dos professores, tornando-os uma espécie de cibermediadores. Contudo, houve a necessidade de adaptação na atuação dos professores, descritos como cibermediadores, com o objetivo de aproximar e inserir os discentes nesse formato pedagógico presente na realidade da educação, em que a mediação e a cibermediação tornam-se um ato, antes de tudo, desafiador. O resultado desse processo remete a algumas reflexões: a tecnologia sem mediação de um professor não é frutífera; na educação há a necessidade de uma mediação; e a ação online requer um repensar tanto das ações de natureza pedagógica e tecnológica quanto com relação à mediação, que busca aperfeiçoar as estratégias pedagógicas dos professores – cibermediadores – em ensinar e dos estudantes em aprender.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Fabiane Lopes de. Cibermediador: novas formas de ensinar e aprender por meio da tecnologia. Revista UFG, Goiânia, v. 21, n. 27, p. e21.69965, 2021. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/69965.pt_BR
dc.identifier.doi10.5216/revufg.v21.69965
dc.identifier.issn2179-2925
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20320
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCibermediaçãopt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_BR
dc.subjectTecnologiaspt_BR
dc.subjectEnsinarpt_BR
dc.subjectAprenderpt_BR
dc.subjectCybermediationpt_BR
dc.subjectPedagogical practicespt_BR
dc.subjectTechnologiespt_BR
dc.subjectTeachpt_BR
dc.subjectLearnpt_BR
dc.subjectCibermediaciónpt_BR
dc.subjectEnseñarpt_BR
dc.subjectAprenderpt_BR
dc.subjectPrácticas pedagógicaspt_BR
dc.subjectTecnologíaspt_BR
dc.titleCibermediador: novas formas de ensinar e aprender por meio da tecnologiapt_BR
dc.title.alternativeThe cybermediator: new ways of teaching and learning through technologypt_BR
dc.title.alternativeEl cibermediador: nuevas Formas de enseñar y aprender a través de la tecnologíapt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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