Formação profissional inclusiva na Faculdade de Educação Física e Dança
| dc.contributor.advisor1 | Wachs, Felipe | |
| dc.contributor.referee1 | Wachs, Felipe | |
| dc.creator | Alves, Jessica Lima | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-17T14:02:36Z | |
| dc.date.available | 2017-05-17T14:02:36Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.resumo | Esse trabalho tem o objetivo de analisar as percepções atuais dos professores da FEFD/UFG sobre a preparação, o planejamento e a execução de suas aulas em uma perspectiva de inclusão na formação profissional em Educação Física e Dança. A metodologia utilizada foi de característica qualitativa e o método escolhido para coleta de dados foi a entrevista semiestruturada. A entrevista foi conduzida a partir de um roteiro de 5 perguntas e foi realizada com 21 professores da FEFD. Percebeu-se pelas entrevistas que os professores demonstraram sensibilidade ao falar sobre inclusão no ensino superior. Grande parte dos professores afirmaram que já tiveram alunos na graduação com deficiência. E poucos professores afirmaram que fizeram adaptações em suas aulas devido as suas disciplinas serem teóricas e a maior parte dos alunos apresentarem deficiência física. Nem todos os professores tiveram na sua formação disciplinas relacionadas a inclusão, os poucos que tiveram, disseram que o que eles aprenderam não forneceu o suporte necessário para conseguir receber um aluno com deficiência em sua disciplina atualmente. Em relação ao investimento e à capacitação dos professores, todos os entrevistados afirmam que é necessário que exista. Porém, na hora de se comprometer a participar de formações para lidar com pessoas com deficiência encontram vários empecilhos. Quanto à possibilidade de uma pessoa com deficiência ser um professor de Educação Física ou Dança, todos os professores afirmam que é possível, porém, alguns professores citam que em alguns casos o professor com deficiência pode não conseguir exercer a profissão, devido à sua deficiência. Nota-se também uma preocupação de alguns professores quanto à diversidade que trabalha com as necessidades de respeitar as diferenças de modo mais amplo. Então, percebe-se os professores sabem o quanto é importante pensar em inclusão na FEFD, e que as entrevistas os levaram a questionar se realmente estão sendo inclusivos em suas aulas, e se serão inclusivos mesmo que ainda não tiveram alunos com deficiência anteriormente. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ALVES, Jessica Lima. Formação profissional inclusiva na Faculdade de Educação Física e Dança. 2016. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Faculdade de Educação Física e Dança, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/11930 | |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.course | Educação Física (RG) | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RG) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Inclusão | pt_BR |
| dc.subject | FEFD | pt_BR |
| dc.subject | Barreiras | pt_BR |
| dc.subject | Deficiência | pt_BR |
| dc.title | Formação profissional inclusiva na Faculdade de Educação Física e Dança | pt_BR |
| dc.type | TCC | pt_BR |