Segregação socioespacial no ensino de geografia: um conceito em foco
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2017
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Resumo
This article aims to discuss the potentialities of the socio -spatial segregation content in the teaching of Geography and itsimportance in the formation of Geographical thought. In a first moment it is discussed the theoretical bases that puts this concept like a focus to be considered in the teaching of Geography. Socio-spatial segregation is a process that fragments social classes into distinct spaces of the city. In this sense, the daily life of the people who inhabit these places is marked by insecurity, violence, precarious housing, lack of infrastructure and access to basic services and leisure. These aspects are motivations to think about how the teaching of Geography can contribute to the study and the problematization of this theme. Subsequently, it is proposed an intervention for didactic mediation of the content of socio-spatial segregation. The result of the study found that the didactic intervention can contribute to the construction of the concept of socio-spatial segregation, inasmuch as the young students identified the dimensions of this process in their daily life, with emphasis on the absence of public spaces for leisure, which indicates a limit of its relation with the city.
Este artículo tiene por objetivo discutir las potencialidades del contenido de segregación socioespacialen la enseñanza de Geografía y su importancia en la formación del pensamiento Geográfico. En un primer momento se discuten las bases teoricas que plantea ese concepto como un foco a ser considerado en la enseñanza de Geografía. La segregación socioespacial es un proceso que fragmenta las clases sociales en espacios distintos de la ciudad. En ese sentido, el cotidiano de las personas que habitan esos lugares está marcado por la inseguridad, violencia, viviendas precarias, falta de infraestructura y acceso alos servicios básicos y al ocio. Estos aspectos son motivaciones para pensar en cómo la enseñanza de Geografía puede colaborar para el estudio y la problematización de esta temática. Posteriormente, se propone una intervención para la mediación didáctica del contenido de segregación socioespacial. El resultado del estudio constató que la intervención didáctica puede contribuir a la construcción del concepto de segregación socioespacial en la medida en que los jóvenes alumnos identificaron las dimensiones de ese proceso en su cotidiano, con destaque para la ausencia de espacios públicos para el ocio, lo que indica un límite de su relación con la ciudad.
Este artículo tiene por objetivo discutir las potencialidades del contenido de segregación socioespacialen la enseñanza de Geografía y su importancia en la formación del pensamiento Geográfico. En un primer momento se discuten las bases teoricas que plantea ese concepto como un foco a ser considerado en la enseñanza de Geografía. La segregación socioespacial es un proceso que fragmenta las clases sociales en espacios distintos de la ciudad. En ese sentido, el cotidiano de las personas que habitan esos lugares está marcado por la inseguridad, violencia, viviendas precarias, falta de infraestructura y acceso alos servicios básicos y al ocio. Estos aspectos son motivaciones para pensar en cómo la enseñanza de Geografía puede colaborar para el estudio y la problematización de esta temática. Posteriormente, se propone una intervención para la mediación didáctica del contenido de segregación socioespacial. El resultado del estudio constató que la intervención didáctica puede contribuir a la construcción del concepto de segregación socioespacial en la medida en que los jóvenes alumnos identificaron las dimensiones de ese proceso en su cotidiano, con destaque para la ausencia de espacios públicos para el ocio, lo que indica un límite de su relación con la ciudad.
Descrição
Palavras-chave
Segregação socioespacial, Ensino de geografia, Mediação didática, Socio-spatial segregation, Geography teaching, Didactic mediation, Segregación socioespacial, Enseñanza de geografía, Mediación didáctica
Citação
CAVALCANTI, Lana de Souza; ARAÚJO, Manoel Victor Peres. Segregação socioespacial no ensino de geografia: um conceito em foco. ACTA Geográfica, Boa Vista, p. 140-159, 2017. Edição Especial: Ensino de Geografia. DOI: 10.18227/2177-4307.acta.v11iee.4775. Disponível em: https://revista.ufrr.br/actageo/article/view/4775. Acesso em: 31 jul. 2024.