Alfabetização escolar e digital: diálogos sobre a formação de escritores e leitores do século 21

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dc.contributor.advisor1Lopes, Rosemara Perpétua
dc.contributor.referee1Lopes, Rosemara Perpétua
dc.contributor.referee1Ferraz, Elzimar Pereira Nascimento
dc.creatorFrança, Taynara Burjack de
dc.date.accessioned2022-05-10T12:40:13Z
dc.date.available2022-05-10T12:40:13Z
dc.date.issued2022-04-06
dc.description.abstractLiteracy in Brazil is associated, throughout its history, with the lettering process, and there is no distinction, in school practice, between what is literacy and what is lettering. This absence seems to interfere in the formation of the contemporary writer and reader, because, by not privileging school literacy, it also does so with digital literacy, with the lecture of lettering instead of school and digital literacy, which are sometimes coincident and sometimes not. Thus, this work has the general objective of investigating whether the literacy of the Portuguese language in the early years of elementary school is related to the knowledge about Digital Information and Communication Technologies (ICT), being two specific objectives, which consisted of analyzing the formation of the writer and reader in school and digital literacy and identify what are the new skills required in the formation of the contemporary writer and reader. The research problem was formulated in the following terms: how does the literacy of the Portuguese language occur in the early years of elementary school in dialogue with digital literacy? The methodological approach of this research is qualitative, and the study was developed through a literature review, prioritizing the analysis of certain books and online journals, having as theoretical references Soares (2004), Rojo (2007), Lalueza, Crespo, Camps (2010) and Kenski (2003). As a result, it was found that school and digital literacy occur in different spaces and each of them requires certain materials and purposes, but have as links the student, who uses the two spaces, and writing, the conventionalized graphic signs, as well as these can establish convergent modes, through YouTube, m-learning and transmedia narrative, among others. Thus, it was concluded that literacy must be initiated at school, since there are mediating teachers, curricula, and methodologies prepared for the teaching and learning of the conventionalized language, but, right after that, it is necessary to alphabetize for the digital environment, since we are part of a technological generation and, by human history, technology will not recede, but will bring more and more possibilities of evolution of the tools, their uses and, consequently, of the human capacities and transformations.pt_BR
dc.description.resumoA alfabetização no Brasil está associada, no decorrer de sua história, ao processo de letramento, não havendo distinção, na prática escolar, entre o que é a alfabetização e o que é letramento. Esta ausência parece interferir na formação do escritor e leitor contemporâneo, pois, ao não privilegiar a alfabetização escolar, também o faz com a alfabetização digital, havendo a preleção do letramento em vez da alfabetização escolar e digital, que ora são e ora não são coincidentes. Desse modo, este trabalho tem por objetivo geral investigar se a alfabetização da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental relaciona-se com os conhecimentos sobre Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), sendo dois os objetivos específicos, que consistiram em analisar a formação do escritor e leitor na alfabetização escolar e digital e identificar quais são as novas habilidades exigidas na formação do escritor e do leitor contemporâneo. O problema pesquisado foi formulado nos seguintes termos: como ocorre a alfabetização da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental em diálogo com a alfabetização digital? A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, sendo o estudo desenvolvido por meio de revisão de literatura, priorizando-se a análise de determinados livros e periódicos on-line, tendo como referenciais teóricos Soares (2004), Rojo (2007), Lalueza, Crespo, Camps (2010) e Kenski (2003). Como resultado foi constatado que a alfabetização escolar e a digital ocorrem em espaços diferentes e cada uma delas exige certos materiais e finalidades, mas têm como elos o aluno, que usufrui dos dois espaços, e a escrita, os sinais gráficos convencionados, assim, como podem estas estabelecerem modos convergentes, por meio do YouTube, m-learning e narrativa transmídia, entre outros. Desse modo, concluiu-se que a alfabetização deve ser iniciada na escola, pois há professores mediadores, currículos e metodologias preparados para o ensino e aprendizagem da língua convencionada, mas, logo em seguida, é preciso alfabetizar para o ambiente digital, visto que somos partes de uma geração tecnológica e, pela história humana, a tecnologia não retrocederá, mas sim trará cada vez mais possibilidades de evolução das ferramentas, seus usos e, consequentemente, das capacidades e transformações humanas.pt_BR
dc.identifier.citationFRANÇA, Taynara Burjack de. Alfabetização escolar e digital: diálogos sobre a formação de escritores e leitores do século 21. 2022. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20729
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAlfabetização escolarpt_BR
dc.subjectAlfabetização digitalpt_BR
dc.subjectFormação do escritorpt_BR
dc.subjectLeitor contemporâneopt_BR
dc.subjectSchool literacypt_BR
dc.subjectDigital literacypt_BR
dc.subjectFormation of the contemporarypt_BR
dc.subjectWriter and readerpt_BR
dc.titleAlfabetização escolar e digital: diálogos sobre a formação de escritores e leitores do século 21pt_BR
dc.title.alternativeSchool and digital literacy: dialogues on the formation of 21st century writers and readerspt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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