Experiências e linguagem corporal: o movimento em questão

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dc.contributor.advisor1Cauper, Dayse Alisson Camara
dc.contributor.referee1Andrade, Leonardo Carlos de
dc.contributor.referee1Martins, Poliana Carvalho
dc.contributor.referee1Cauper, Dayse Alisson Camara
dc.creatorBarreto, Antonio Rodolfo
dc.date.accessioned2017-06-06T14:58:31Z
dc.date.available2017-06-06T14:58:31Z
dc.date.issued2016-02-22
dc.description.resumoO presente estudo tem como tema: Experiências e Linguagem Corporal: O Movimento em Questão e objetiva investigar como as práticas pedagógicas intencionais contribuem para a construção da linguagem corporal das crianças do agrupamento III, atualmente grupo Tatu Bola. Assim, investigamos a seguinte questão: Como as vivências propostas pelas educadoras do Departamento de Educação Infantil (DEI), do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), contribuem para a construção da linguagem corporal das crianças? Adotamos para esta investigação a pesquisa descritivo-exploratória, pois a mesma viabiliza descrever um fenômeno ou situação em detalhes, permitindo abranger, com exatidão, as características de um indivíduo, uma situação, ou um grupo. Partimos da pesquisa bibliográfica com base em materiais já elaborados, constituídos principalmente de livros e artigos científicos, utilizamos também à pesquisa documental composta por materiais que não receberam ainda um tratamento analítico, dentre os materiais utilizados destacam-se o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Plano de Ação do agrupamento III do DEI, atualmente chamado de Tatu Bola. Além da revisão da literatura e da análise de documentos essa investigação contou com o trabalho de campo, que foi desenvolvido por meio da observação direta das atividades propostas pelas educadoras do DEI. Tais observações, juntamente com as entrevistas, filmagens, fotografias e produções/trabalhos realizados pelas crianças compuseram o Diário de Campo, considerado como uma fonte imprescindível ao desenvolvimento do nosso estudo. Após análise do Projeto Político Pedagógico (PPP), do Plano de Ação e do Diário de Campo, realizamos a triangulação dos dados e observamos emergir cinco Categorias: Movimento Autonomia, Movimento Atividades Livres, Movimento Música, Movimento Brincadeira Orientadas e Movimento Passeio. Tais categorias apresentaram importantes elementos que favoreceram a reflexão quanto à importância das vivências intencionais no processo de desenvolvimento da linguagem corporal das crianças. Assim, apesar de algumas situações adversas, observamos e constatamos que a proposta pedagógica do DEI, materializada por meio das vivências propostas pelas educadoras tem contribuído de forma significativa para o ao desenvolvimento da linguagem corporal das crianças.pt_BR
dc.identifier.citationBARRETO, Antonio Rodolfo. Experiências e linguagem corporal: o movimento em questão. 2016. 64 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Faculdade de Educação Física e Dança, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/12024
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.courseEducação Física (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEducação Físicapt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectMovimentopt_BR
dc.subjectLinguagem corporalpt_BR
dc.titleExperiências e linguagem corporal: o movimento em questãopt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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