A proposta educacional de Reggio Emilia: as contribuições do projeto italiano para a educação infantil

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Sheila Santos de
dc.contributor.referee1Oliveira, Sheila Santos de
dc.contributor.referee1Oliveira, Fabiane Lopes de
dc.creatorOliveira, Juliana Soares de
dc.date.accessioned2021-09-22T14:08:41Z
dc.date.available2021-09-22T14:08:41Z
dc.date.issued2021-06-07
dc.description.abstractBy declaring children as protagonists of their learning process, offering them attentive listening and providing opportunities for the development of their multiple languages, Reggio Emilia's educational proposal is a reference today regarding early childhood education. Seeking to know and understand how Loris Malaguzzi and the Italian society developed such a project, the present work is based on authors such as Rinaldi (2002) and Malaguzzi (1999), seeking to elucidate those questions. In order to understand the current facts, we recall what preceded society: tracing the child's trajectory through Europe in the Middle Ages and in Brazil from the mid 18th century, Ariès (1981) and Marcílio (1998) bring important aspects to understand the conception of childhood over time. Today, Brazil has some influences from the Malaguzzian project, in institutions that prioritize free childhood and the learning development process, in simple environments and with the support of parents and the community.pt_BR
dc.description.resumoDeclarando as crianças como protagonistas do seu processo de aprendizagem, oferecendo a ela uma escuta atenta e oportunizando o desenvolvimento das suas múltiplas linguagens, a proposta educacional de Reggio Emilia se configura hoje como uma referência no que diz respeito à educação da primeira infância. Buscando conhecer e compreender como Loris Malaguzzi e a sociedade italiana desenvolveram tal projeto, o presente trabalho se baseia em autores como Rinaldi (2002) e o próprio Malaguzzi (1999), na busca pela elucidação de tais questões. Para que se compreenda os fatos atuais, rememora-se o que antecedeu a sociedade: traçando uma trajetória da criança pela Europa na Idade Média e no Brasil a partir de meados do século 18, Ariès (1981) e Marcílio (1998) trazem aspectos importantes para que se compreenda a concepção da infância ao longo do tempo. Hoje, o Brasil conta com algumas influências do projeto malaguzziano, em instituições que priorizam a infância livre e o processo de desenvolvimento da aprendizagem, em ambientes simples e com o apoio de pais e comunidade.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Juliana Soares de. A proposta educacional de Reggio Emilia: as contribuições do projeto italiano para a educação infantil. 2021. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19904
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectReggio Emiliapt_BR
dc.subjectPedagogia da escutapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.titleA proposta educacional de Reggio Emilia: as contribuições do projeto italiano para a educação infantilpt_BR
dc.title.alternativeReggio Emilia's educational proposal: the contributions of the italian project to early childhood educationpt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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