O currículo para o ensino médio em Goiás na perspectiva do ciclo de políticas: o lugar da química

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dc.creatorGonçalves, Luciene Pereira da Silva
dc.creatorMesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.date.accessioned2024-07-17T14:58:10Z
dc.date.available2024-07-17T14:58:10Z
dc.date.issued2021-11
dc.description.abstractFrom the rescue of the history of curricular educational policies, it is possible to discuss the contexts that gave rise to the curricula, as well as to understand the factors that influenced their structuring. In this way, we seek, in thisresearch, to investigate curriculum policies for Secondary Education in Goiás through the analysis of curricular and normative documents related to the Chemistry curriculum implemented in the early 2000s. As an analytical method, we use the cycle of approach policies by Stephen Ball and Richard Bowe (1992), which allows a critical analysis of the trajectory of these policies from their initial formulation to their performance in the context of practice and their effects. The analysis of the data was structured based on approximations with Bourdieu's perspective in view of the relational character of educational policies and elements such as concealment, disputes and agents of the field, which also permeate the discussions on policies and curriculum. From the analysis, someaspects can be evidenced as the political interference in the structuring of the guiding texts of the curricular organization of the state of Goiás in the period in clipping. This denotes that the politicians or agents of this field have the power to regulate other fields in different dimensions, showing the relative autonomy of the educational field. In view of the results found, we reinforce the importance of knowing and analyzing the contexts that permeate the elaboration of educational policies, in thespecific case, curricular policies, in order to reflect on the construction of new and other influences in order to discuss the quality of the school we have for the construction of the school we want.
dc.description.resumoA partir do resgate da história das políticas educacionais curriculares é possível discutir os contextos que deram origem aos currículos, bem como entender os fatores que influenciaram sua estruturação. Dessa forma, buscamos, nesta pesquisa, investigar as políticas de currículo para o Ensino Médio em Goiás por meio da análise de documentos curriculares e normativas referentes ao currículo de Química implementado no início dos anos 2000.Como método analítico, utilizamos a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball e Richard Bowe (1992), que permite a análise crítica da trajetória dessas políticas desde sua formulação inicial até a sua atuação no contexto da prática e seus efeitos. A análise dos dados foi estruturada a partir de aproximações com a perspectiva de Bourdieu tendo em vista o caráter relacional das políticas educacionais e elementos como dissimulação, disputas e agentes do campo, que permeiam também as discussões sobre políticas e currículo. A partir da análise, alguns aspectos podem ser evidenciados como a interferência política na estruturação dos textos direcionadores da organização curricular do estado de Goiás no período em recorte. Isso denota que os políticos ou agentes desse campo detêm o poder de regular outros campos em diferentes dimensões evidenciando a autonomia relativa do campo educacional. Tendo em vista os resultados encontrados, reforçamos a importância de se conhecer e analisar os contextos que perpassam a elaboração de políticas educacionais, no caso específico, políticas curriculares, no sentido de refletirmos sobre a construção de novas e outras influências com vistas a discutir a qualidade da escola que temos para a construção da escola que queremos
dc.identifier.citationGONÇALVES, Luciene Pereira da Silva; MESQUITA, Nyuara Araújo da Silva. O currículo para o ensino médio em Goiás na perspectiva do ciclo de políticas: o lugar da química. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 38, n. 3, p. 1700-1729, dez. 2021. DOI: 10.5007/2175-7941.2021.e81149. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/81149. Acesso em: 13 jun. 2024.
dc.identifier.doi10.5007/2175-7941.2021.e81149
dc.identifier.issne- 2175-7941
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/24900
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectBourdieu
dc.subjectContextos de influência
dc.subjectCurrículo de química
dc.subjectPolíticas educacionais
dc.subjectContexts of Influence
dc.subjectChemistry curriculum
dc.subjectEducational policies
dc.titleO currículo para o ensino médio em Goiás na perspectiva do ciclo de políticas: o lugar da química
dc.title.alternativeThe curriculum for secondary education in Goiás from the perspective of the policy cycle: the place of chemistry
dc.typeArtigo

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