O papel das recompensas como estratégia motivacional em sala de aula de inglês

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dc.creatorMedeiros, Tânitha Gléria de
dc.creatorFigueredo, Carla Janaina
dc.date.accessioned2021-04-30T13:36:20Z
dc.date.available2021-04-30T13:36:20Z
dc.date.issued2010-03
dc.description.abstractThe general objective of this research is to identify if the rewards represent a positive or a negative resource to be used in the classroom, with five pre-adolescents learners of English Language (L2). As a specific objective, we hope to understand the influence of rewards as motivational strategy in the process of acquisition of L2. Great part of this study is based on the approach proposed by Gardner (1985, 1988, 1999). This study has also adopted the proposals of the qualitative investigation to collect and analyze the data and it has as its instrument the questionnaire. The results point out that these specific learners are indifferent before rewards since their participation in the requested activities is spontaneous, which reveals that their motivation is intrinsic. Besides that, the role of rewards is not negative because it did not present damages in its absence.pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa apresenta como objetivo geral identificar se as recompensas representam um recurso positivo ou negativo para serem usadas em sala de aula, com cinco pré-adolescentes aprendizes de Língua Inglesa. Como objetivo específico, esperamos compreender a influência das recompensas, como estratégia motivacional, no processo de aquisição de L2. À luz da literatura da área, esta pesquisa se concentra, em sua maior parte, nos estudos de Gardner (1985, 1988, 1999). Sob o ponto de vista metodológico, este estudo apóia-se na investigação qualitativa para a coleta e análise dos dados, e tem como instrumento de análise o questionário. Os resultados nos revelam que os sujeitos se mostram indiferentes às recompensas, uma vez que a participação dos sujeitos nas atividades propostas é espontânea, demonstrando, assim, uma motivação intrínseca, em sua maioria. Contudo, o papel das recompensas não é negativo, pois não apresenta danos ou prejuízos na sua ausência.pt_BR
dc.identifier.citationMEDEIROS, Tânitha Gléria de; FIGUEREDO, Carla Janaina. O papel das recompensas como estratégia motivacional em sala de aula de inglês. Revelli: revista de educação, linguagem e literatura, Inhumas, v. 2, n. 1, p. 53-73, 2010.pt_BR
dc.identifier.issn1984-6576
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19450
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMotivaçãopt_BR
dc.subjectMotivationpt_BR
dc.subjectEstratégias motivacionaispt_BR
dc.subjectRecompensaspt_BR
dc.subjectSubornopt_BR
dc.subjectMotivational strategiespt_BR
dc.subjectRewardspt_BR
dc.subjectBriberypt_BR
dc.titleO papel das recompensas como estratégia motivacional em sala de aula de inglêspt_BR
dc.title.alternativeThe role of rewards as a motivational strategy in the english classroompt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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