Inglês como segunda língua-cultura: por uma pedagogia crítica e dialógica da apropriação

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dc.creatorFigueredo, Carla Janaina
dc.date.accessioned2021-04-15T13:30:08Z
dc.date.available2021-04-15T13:30:08Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractIn this study, we aim at reflecting about the pedagogical practice of a teacher of English as well as observing possible signs of English appropriation by his Brazilian students. In order to do so, we based our research on what Kramsch (2001) states about the relationship between language and culture and their appropriation; as well as, on the discussions held by Kramsch and Sulllivan (1996), Pennycook (1997) and Canagarajah (1999) about a critical pedagogy regarding language teaching; and on Bakhtin’s dialogical principle (1997, 2004). As a qualitative investigation, its findings point out to a quite critical teaching practice, which is supported by dialogical discursive practices that considerably contribute to the appropriation process of English as a second language-culture by some learners.pt_BR
dc.description.resumoIntencionamos, por meio deste estudo, refletir sobre a prática pedagógica de um professor de língua inglesa bem como observar os possíveis sinais de apropriação do inglês por parte de seus alunos brasileiros. Para tanto, nos apoiamos nos estudos de Kramsch (2001) sobre a relação entre língua e cultura e sua apropriação, nas discussões de Kramsch e Sullivan (1996), Pennycook (1997) e Canagarajah (1999) acerca de uma pedagogia crítica para o ensino de línguas, bem como no princípio dialógico de Bakhtin (1997, 2004). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos resultados apontam para uma prática docente sensivelmente crítica, sustentada por práticas discursivas dialógicas que contribuem consideravelmente com o processo de apropriação do inglês como segunda-língua cultura por parte de alguns aprendizes.pt_BR
dc.identifier.citationFIGUEREDO, Carla Janaina. Inglês como segunda língua-cultura: por uma pedagogia crítica e dialógica da apropriação. Veredas Atemática, Juiz de Fora, v. 17, n. 2, p. 302-320, 2013.pt_BR
dc.identifier.issn1982-2243
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19446
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectInglêspt_BR
dc.subjectLíngua-culturapt_BR
dc.subjectApropriaçãopt_BR
dc.subjectDialogicidadept_BR
dc.subjectPedagogia críticapt_BR
dc.subjectEnglishpt_BR
dc.subjectLanguage-culturept_BR
dc.subjectDialogicitypt_BR
dc.subjectCritical pedagogypt_BR
dc.subjectAppropriationpt_BR
dc.titleInglês como segunda língua-cultura: por uma pedagogia crítica e dialógica da apropriaçãopt_BR
dc.title.alternativeEnglish as a second language-culture: for a critical and dialogical pedagogy of appropriationpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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