Conhecimento cotidiano: importância e desafios para superação

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dc.creatorMoraes, Ismael Donizete Cardoso de
dc.creatorSouza, Vanilton Camilo de
dc.date.accessioned2024-09-04T21:39:13Z
dc.date.available2024-09-04T21:39:13Z
dc.date.issued2020-09
dc.description.abstractThis article discusses everyday knowledge and concrete knowledge based on Marxism, developed by Kosik (1969); the concept of everyday life and its importance for the construction ofsocial roles in the perspective of Heller (1989); the possibility of suspending school everydaylife by McLaren's (1984) critical pedagogical thinking; as well as the contributions of geography teaching in this process, from Cavalcanti's (2013, 2019) perspective. Theconcern with the theme starts from the principle that the school has a relevant role in society and it is necessary to understand how this relevance is articulated in the face of reality and everyday knowledge. Thus, thegoalwas to understand the possibilities for the development of concrete knowledge and the everyday contributions to social permanences and transformations, as well as the role of school and the teaching of geography as catalysts forsuchpermanences and transformations. Methodologically, the aim is to dialectically link elements of bibliographic research, information obtained from dialogue with teachers in continuing education meetings and data provided by the 2018school census.
dc.description.resumoEste artigo discute o conhecimento cotidiano e o conhecimento concreto de base marxista, desenvolvido por Kosik(1969); o conceito de cotidiano e sua importância para a construção dos papeis sociais na perspectiva de Heller (1989); a possibilidade de suspensão do cotidiano escolar por meio do pensamento pedagógico crítico de McLaren (1984); bem como as contribuições do ensino de geografia neste processo, na perspectiva de Cavalcanti (2013, 2019). Nossa preocupação com o tema parte do princípio de que a escola tem papel relevante na sociedade sendo necessário entender como essa relevância se articula frente à realidade e os conhecimentos cotidianos. Assim, o objetivo é compreender as possibilidades de desenvolvimento do conhecimento concreto e as contribuições do cotidiano para as permanências e transformações sociais, bem como o papel da escola e do ensino de geografia como catalizadores dessas permanências e transformações. Metodologicamente, busca-se relacionar dialeticamente elementos da pesquisa bibliográfica, informações obtidas no diálogo com professores nos encontros de formação continuada e os dados fornecidos pelo censo escolar 2018.
dc.identifier.citationMORAES, Ismael Donizete Cardoso de; SOUZA, Vanilton Camilo de. Conhecimento cotidiano: importância e desafios para superação. Brazilian Journal of Development, São José dos Pinhais, v. 6, n. 9, p. 71086–71107, 2020. DOI: 10.34117/bjdv6n9-523. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/17111. Acesso em: 30 ago. 2024.
dc.identifier.doi10.34117/bjdv6n9-523
dc.identifier.issne- 2525-8761
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/25461
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConhecimento concreto
dc.subjectCotidiano
dc.subjectPedagogia crítica
dc.subjectEnsino de geografia
dc.subjectConcrete knowledge
dc.subjectEveryday life
dc.subjectCritical pedagogy
dc.subjectTeaching of geography
dc.titleConhecimento cotidiano: importância e desafios para superação
dc.title.alternativeEveryday knowledge: the importance and challenges to the overcome
dc.typeArtigo

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