O estudo de nossas memórias: qual a sua importância na formação docente e para a construção de relações de afetividade no campo do ensino da arte?

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dc.contributor.advisor1Arantes, Kelly Christina Mendes
dc.contributor.referee1Arantes, Kelly Christina Mendes
dc.contributor.referee1Meira, Elinaldo da Silva
dc.contributor.referee1Andrade, Rita Morais de
dc.creatorGracia, Julia Melo
dc.date.accessioned2023-05-03T11:40:41Z
dc.date.available2023-05-03T11:40:41Z
dc.date.issued2023-02-15
dc.description.abstractBased on the concepts of memory, affection and art experiences I try to think in a teaching practice, in which the teaching-learning process become satisfactory for all involved. For this I use the dialogue with the author Oliveira (2019) to understand the conceptual notion of memory, of the authors Mahoney e Almeida (2005) which explain the theory of affectivity elaborated by Henri Wallon to enter the broad universe of the study on affectivity within the school context, teaching practice and student. John Dewey to reflect on experience in art. Use of analysis of research project articles “Fragmentos de Memória” de Arantes (2012, 2012b e 2013) to reinforce my thesis and demonstrate possibilities of experiences that were transformative for those involved considering the three basic conceptual notions.pt_BR
dc.description.resumoBaseando-me nos conceitos de Memória, Afetividade e Experiência em Arte procuro pensar uma prática docente em que o processo de ensino-aprendizagem se torne satisfatório para todos os envolvidos. Para isso, utilizo do diálogo com o autor Oliveira (2019) para compreender a noção conceitual de memória, das autoras Mahoney e Almeida (2005) que explicam a teoria da afetividade elaborada por Henri Wallon para adentrar ao amplo universo do estudo sobre a afetividade dentro do contexto escolar, formação docente e discente e, Dewey (2010) para refletir sobre experiência em arte. Assim, utilizo a análise de uma série de artigos do projeto de pesquisa Fragmentos de Memória de Arantes (2012, 2012b e 2013) para reforçar minha tese e demonstrar possibilidades de experiências que foram transformadoras aos envolvidos considerando as três noções conceituais básicas.pt_BR
dc.identifier.citationGRACIA, Julia Melo. O estudo de nossas memórias: qual a sua importância na formação docente e para a construção de relações de afetividade no campo do ensino da arte? 2023. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Artes Visuais) - Faculdade de Artes Visuais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22453
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.courseArtes Visuais (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Artes Visuais - FAV (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMemóriapt_BR
dc.subjectAfetividadept_BR
dc.subjectExperiência em artept_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectFormação discentept_BR
dc.subjectMemorypt_BR
dc.subjectAffectionpt_BR
dc.subjectArt experiencept_BR
dc.subjectTeaching practicept_BR
dc.subjectStudent formationpt_BR
dc.titleO estudo de nossas memórias: qual a sua importância na formação docente e para a construção de relações de afetividade no campo do ensino da arte?pt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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