Educação profissional e ensino médio integrado: considerações a partir da Base Nacional Comum Curricular

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dc.creatorCardoso, Luiz Mário Lopes
dc.creatorSouza, Heloisia Carneiro de
dc.creatorCardoso, Flávio Manoel Coelho Borges
dc.creatorLima, Emmanuela Ferreira de
dc.creatorNoll, Matias
dc.date.accessioned2026-07-09T14:50:07Z
dc.date.available2026-07-09T14:50:07Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractThis text aims to analyze the new Reform of High School Education (RHSE) and the proposals inherent to the education of young people in Integrated High School Education (IHSE). The study was carried out through bibliographies available in three databases, chosen for the scope of scientific productions in their collections. The results indicate that the educational itineraries, the curricular composition by competencies, the single curriculum, and the arbitrary selection of knowledge, present in the RHSE, can impact the IHSE and the integral education.
dc.description.abstractEste texto tiene como objetivo analizar la nueva reforma de la Educación Secundaria (RES) y las propuestas inherentes a la formación de los jóvenes en la Educación Secundaria Integrada (ESI). El estudio se realizó utilizando bibliografías disponibles en tres bases de datos, elegidas por el alcance de las producciones científicas de sus colecciones. Los resultados indican que los itinerarios formativos, la composición curricular por competencias, el currículum único, la selección arbitraria de conocimientos, presentes en el RES, pueden impactar en el ESI y la formación integral. Palabras clave: Dualidad Educativa; Educación Profesional; Escuela Secundaria Integrada; Formación Humana; Reforma de la Educación Secundaria.
dc.description.resumoEste texto se propõe analisar a nova reforma do ensino médio (REM) e as proposições inerentes à formação dos jovens do Ensino Médio Integrado (EMI). O estudo foi realizado através das bibliografias disponíveis em três bases de dados, elegidos pela abrangência de produções científicas dos seus acervos. Os resultados indicam que os itinerários formativos, a composição curricular por competências, o currículo único, a seleção arbitrária dos saberes, presentes na REM, podem impactar o EMI e a formação integral.
dc.identifier.citationCARDOSO, Luiz Mário Lopes et al. Educação profissional e ensino médio integrado: considerações a partir da Base Nacional Comum Curricular. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 1, n. 25, e15745, 2025. DOI: 10.15628/rbept.2025.15745. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/15745. Acesso em: 3 jul. 2026.
dc.identifier.doi10.15628/rbept.2025.15745
dc.identifier.issn1983-0408
dc.identifier.issne- 2447-1801
dc.identifier.urihttps://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/30982
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentFaculdade de Nutrição - FANUT (RMG)
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Nutrição e Saúde
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDualidade educacional
dc.subjectEducação profissional
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectEducational duality
dc.subjectProfessional Education
dc.subjectIntegrated high school education
dc.subjectHuman formation
dc.subjectHigh school reform
dc.subject.ODS4 - Educação de qualidade
dc.titleEducação profissional e ensino médio integrado: considerações a partir da Base Nacional Comum Curricular
dc.title.alternativeProfessional and education and integrated high school: considerations based on the National Common Curricular Base
dc.title.alternativeEducación profesional y enseñanza secundaria integrada: consideraciones a partir de la Base Curricular Común Nacional
dc.typeArtigo

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