Análise de uma unidade didática de um livro de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural de ensino/aprendizagem de línguas

Página do item simplificado
dc.creatorBorges, Tatiana Diello
dc.creatorLago, Neuda Alves do
dc.date.accessioned2023-03-29T19:13:07Z
dc.date.available2023-03-29T19:13:07Z
dc.date.issued2018-06
dc.description.abstractIn this study, our main goal was to examine whether there is evidence of an intercultural approach in the unit “What did I do?” from Reward (intermediate level), which focuses on misunderstandings (or mistakes) that may happen in interactions among people from different countries. The specific goals were: to establish whether the intercultural issue is addressed in the unit and, if so, in which ways, as well as to observe whether the unit contributes to the formation of intercultural sensitivity in students. The nature of the analysis was qualitative. The theoretical framework was anchored in the constructs of language, culture, and interculturality. The analysis of the unit revealed that the intercultural dimension is present and approached in three ways: (a) putting students in contact with international situations of misunderstandings caused by cultural differences; (b) asking the students the clarification of possible personal reactions in misunderstandings situations; and, (c) eliciting misunderstandings experiences that will inevitably lead to an explanation of at least two different cultures. The analysis also showed that the unit has the potential to promote intercultural awareness in the learner, depending on the teacher’s education. The exercises presented in the unit promote the knowledge of the differences in macro and micro-cultures, but not necessarily the respect and tolerance to these, elements that will depend on the teacher to be addressed. Thus, it seems that in an increasingly multilingual and multicultural world there is much to be gained to address the issue ‘intercultural approach’ in education courses for language teachers.pt_BR
dc.description.resumoNeste estudo, nosso objetivo geral foi verificar se há indícios de uma abordagem intercultural na unidade “What did I do?” do livro de nível intermediário Reward, a qual aborda mal-entendidos (ou erros) que podem acontecer nas interações entre pessoas de países distintos. Os propósitos específicos foram averiguar se a questão intercultural é tratada e, em caso positivo, de que forma, assim como observar se a unidade contribui para a formação de sensibilidade intercultural no discente. A análise realizada foi de cunho qualitativo. O referencial teórico foi ancorado nos construtos de língua, cultura e interculturalidade. A análise da unidade revelou que o aspecto intercultural faz-se presente e é abordado de três formas: (a) colocando os alunos em contato com situações internacionais de mal-entendidos provocados por diferenças culturais; (b) solicitando dos estudantes a explicitação de possíveis reações pessoais em situações de mal-entendidos; e, (c) elicitando experiências de mal-entendidos que, inevitavelmente, conduzirão a uma explicitação de pelo menos duas culturas distintas. A análise evidenciou ainda que a unidade tem potencial para promover a sensibilização, conscientização intercultural no aprendiz, dependendo da formação do professor. Os exercícios da unidade promovem o conhecimento das diferenças nas macro e micro-culturas, mas não necessariamente o respeito e a tolerância a essas, elementos que dependerão do professor para serem abordados. Deste modo, nos parece que, em um mundo cada vez mais multilíngue e multicultural há muito a se ganhar ao tratar do tema “abordagem intercultural” nos cursos de formação de professores de línguas.pt_BR
dc.identifier.citationBORGES, Tatiana Diello; LAGO, Neuda Alves do. Análise de uma unidade didática de um livro de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural de ensino/aprendizagem de línguas. REVELLI, Inhumas, v. 10, n. 2, p. 194-214, jun. 2018. Disponível em: https://www.revista.ueg.br/index.php/revelli/article/view/7832. Acesso em: 17 mar. 2023.pt_BR
dc.identifier.issne- 1984-6576
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22194
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLínguapt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectInterculturalidadept_BR
dc.subjectAbordagem interculturalpt_BR
dc.subjectFormação de professorpt_BR
dc.subjectLanguagept_BR
dc.subjectCulturept_BR
dc.subjectInterculturalitypt_BR
dc.subjectIntercultural approachpt_BR
dc.subjectTeacher educationpt_BR
dc.titleAnálise de uma unidade didática de um livro de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural de ensino/aprendizagem de línguaspt_BR
dc.title.alternativeAnalysis of an English textbook unit in an intercultural perspective of language teaching and learningpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Artigo - Tatiana Diello Borges - 2018.pdf
Tamanho:
481.61 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

FL - Artigos publicados em periódicos