A teoria da evolução na BNCC e no documento curricular para Goiás análise a partir da estrutura conceitual da biologia

Abstract

The Theory of Evolution in the Brazilian National Common Core Curriculumand in the Curricular Document for Goiás: an analysis based on the conceptual structure of BiologyAbstractThis study investigated the presence and approach of the Theory of Evolution in the Brazilian National Common Core Curriculum(BNCC) and the Curricular Document for Goiás –Upper Secondary Education(DCGO-EM). Its objectives include analyzing these documents in order to identify conceptual and political aspects. Based on the Conceptual Structure of Biology, the Statutes of Biological Knowledge, and Historical-Critical Pedagogy, this textadopts a documentary analysis that considered the ontological, epistemological, historical-social, and conceptual dimensions. With regard to the BNCC, the study identified the erasure of the Biology subject, which unfolds in the lack of emphasis on the Theory of Evolution. As for the DCGO-EM, conceptual weaknesses were found, particularly in failing to address the gradual and contingent nature of the evolutionary process. Based on these results, the study reflects on the need for a more contextualized, conceptual, and epistemologically comprehensive approach to the Theory of Evolution in curricula.

La Teoría de la Evolución en la Base Curricular Nacional Común y en el Documento Curricular de Goiás: un análisis a partir de la estructura conceptual de la BiologíaResumenEste estudio investigó la presencia y el abordaje de la Teoría de la Evolución en la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y en el Documento Curricular de Goiás –Educación Secundaria (DCGO-EM).Sus objetivos incluyen analizar estos documentos con el fin de identificar aspectos conceptuales y políticos. Basado en la Estructura Conceptual de la Biología, en los Estatutos del Conocimiento Biológico y en la Pedagogía Histórico-Crítica, este texto adopta un análisis documental que consideró las dimensiones ontológica, epistemológica, histórico-social y conceptual. En lo que respecta a la BNCC, se identificó el borramiento de la asignatura Biología, lo que se refleja en la falta de énfasis dado a la Teoría de la Evolución.En cuanto al DCGO-EM, se encontraron debilidades conceptuales al no abordar la naturaleza gradual y contingente del proceso evolutivo. A partir de estos resultados, se reflexiona sobre la necesidad de un abordaje contextualizado, conceptual y epistemológicamente más amplio de la Teoría de la Evolución en los currículos.