Efeitos de instrução explícita na aquisição da entoação em espanhol/L2

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dc.creatorRodrigues, Rhanya Rafaella
dc.creatorPreuss, Elena Ortiz
dc.date.accessioned2022-12-05T14:56:58Z
dc.date.available2022-12-05T14:56:58Z
dc.date.issued2018-12
dc.description.abstractIntonation is a complex and important element for communication. Nevertheless, this aspect tends to be overlooked or approached in an implicit way, in the context of second language acquisition (SLA). Having this in mind and considering the low number of researches on acquisition of suprasegmental features in second language (L2), this study aims at analyzing effects of explicit instruction on acquisition of declar-ative and total interrogative utterances in Spanish/L2. Furthermore, we expect to verify if students perform higher in total interrogative and declarative utterances. To that end, we conducted a semi-experimental study, with Brazilian learners of Spanish, at an inter-mediate-advanced level. The 19 participants were divided into four groups, based on two factors: i) condition (experimental or control); and ii) context (graduation course or in-dependent language course). For data generation, we used the following instruments: i) questionnaire, which enabled the design of the profile of students; and ii) pre and post linguistic tests, which encompassed tasks of comprehension and production (controlled, semi-controlled and free) of target-utterances. Conducted statistical analyses did not indicated significant effects of explicit instruction, although the intervention seemed to help in the minimization of similarity effects, in cases of declarative utterances, and in the production of total interrogative ones. In addition, total interrogative utterances appear to be harder than declarative ones for Brazilian learners.pt_BR
dc.description.resumoA entoação é um elemento complexo e importante para a comunicação, entre-tanto, trata-se de um aspecto que tende a ser ignorado ou abordado de forma implícita, no contexto de aquisição de L2 (ASL) (AKERBERG, 2011; MORENO, 2002; DIAS, 2015). Em vista disso, e considerando o baixo número de investigações sobre a aquisi-ção de elementos suprassegmentais em segunda língua (L2), esta pesquisa tem como objetivo analisar os efeitos da instrução explícita na aquisição de enunciados declarativos e interrogativos totais em espanhol/L2. Além disso, espera-se verificar se os estudantes apresentam maior desempenho em enunciados declarativos ou interrogativos totais. Para isso, realizou-se um estudo semiexperimental, com aprendizes brasileiros de língua espa-nhola, em nível intermediário-avançado. A pesquisa contou com 19 participantes que fo-ram divididos em quatro grupos, com base em dois fatores: i) condição (experimental ou controle); e ii) contexto (graduação ou curso livre de idiomas). Para a geração de dados foram usados os seguintes instrumentos: i) questionário, que possibilitou o delineamen-to do perfil dos participantes; e ii) pré- e pós-testes linguísticos, que abrangeram tarefas de compreensão e produção (controlada, semi-controlada e livre) dos enunciados-alvo. As análises estatísticas não apontaram efeitos significativos da instrução explícita, em-bora a intervenção pareça ter auxiliado na minimização de efeitos de similaridade, no caso dos declarativos, e na produção dos interrogativos totais. Notou-se também que os enunciados interrogativos totais parecem ser mais difíceis que os declarativos, para os aprendizes brasileiros.pt_BR
dc.identifier.citationRODRIGUES, Rhanya Rafaella; PREUSS, Elena Ortiz. Efeitos de instrução explícita na aquisição da entoação em espanhol/L2. Working papers em linguística, Florianópolis, v. 19, n. 2, p. 214-238, ago./dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.5007/1984-8420.2018v19n2p214. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/workingpapers/article/view/1984-8420.2018v19n2p214. Acesso em: 23 nov. 2022.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1984-8420.2018v19n2p214
dc.identifier.issne- 1984-8420
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21639
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectInstrução explícitapt_BR
dc.subjectEntoaçãopt_BR
dc.subjectEspanhol/L2pt_BR
dc.subjectExplicit instructionpt_BR
dc.subjectIntonationpt_BR
dc.subjectSpanish/L2pt_BR
dc.titleEfeitos de instrução explícita na aquisição da entoação em espanhol/L2pt_BR
dc.title.alternativeEffects of explicit instructionin the acquisition of intonation in spanish/L2pt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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