Aula centrada no aluno versus aula centrada no professor: desafios para mudança

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dc.creatorDeus, José Miguel de
dc.creatorNonato, Dejan Rodrigues
dc.creatorAlves, Rosane Ribeiro Figueiredo
dc.creatorSilva, Marília Moreira de Melo
dc.creatorAmaral, Alexandre Ferrari
dc.creatorBollela, Valdes Roberto
dc.date.accessioned2019-10-16T15:07:36Z
dc.date.available2019-10-16T15:07:36Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractntroduction: The national curriculum guidelines recommend teaching strategies focused on students. The aim of this study was to evaluate the acceptance, behavior and learning of fourth-year gynecology students regarding two teaching strategies: teacher-centered classroom (TCC) and student-centered classroom (SCC). Methods: Prospective study for 110 students throughout the year. Three teachers participated in the study, each with two themes (one in each format). Student interest and behavior were recorded. The students answered a semi-structured questionnaire consisting of two open-ended questions, and subjected to final assessment. Results: Student attendance (76.4 x 53.9% p = 0.002); the number of naps (40 x 10 p < 0.001); and the percentage of correct answers (69.9 x 59.3% p = 0.016) in the assessment were higher in TCC. The duration of the activity (89.5 versus 68.4 minutes (p = 0.014) and the number of student-teacher interactions (500 x 310) were higher in SCC. Students suggested maintaining TCC (79.7 x 31.4% p < 0.001). Conclusions: Students preferred TCC. This article discusses possible reasons for these findings and strategies for changing teaching practices.pt_BR
dc.description.resumoIntrodução: As diretrizes curriculares nacionais recomendam estratégias de ensino centradas nos es- tudantes. Este estudo avaliou a aceitação, o comportamento e a aprendizagem dos alunos do quarto ano de Ginecologia em relação a aulas centradas no professor (ACP) e aulas centradas nos alunos (ACA). Métodos: Estudo prospectivo para 110 alunos ao longo do ano. Três professores participaram do estudo, cada um com dois temas (um em cada formato de aula). O interesse e o comportamento dos alunos foram registrados. Os alunos responderam a questionário semiestruturado, a duas perguntas abertas e foram avaliados ao final. Resultados: A frequência dos alunos (76,4 x 53,9% p = 0,002), o número de cochilos (40 x 10 p < 0,001) e a percentagem de acertos na avaliação foram maiores nas ACP (69,9 x 59,3% p = 0,016). A duração da atividade foi maior na ACA (89,5 versus 68,4 minutos (p = 0,014), e o número de interações aluno-professor foi maior nas ACA (500 x 310). Os alunos suge- riram manter ACP (79,7 x 31,4% p < 0,001). Conclusões: Os estudantes preferiram ACP. Este artigo discute possíveis razões destes achados e estratégias de mudança nas práticas de ensino.pt_BR
dc.identifier.citationDEUS, José Miguel de Deus et al. Aula centrada no aluno versus aula centrada no professor: desafios para mudança. Revista Brasileira de Educação Médica, Brasília, DF, v. 38, n. 4, p. 419-426, 2014.pt_BR
dc.identifier.doi10.1590/S0100-55022014000400002
dc.identifier.issn0100-5502
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/18250
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Medicina - FM (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEducação médicapt_BR
dc.subjectMetodologias de ensino e aprendizagempt_BR
dc.subjectDesenvolvimento docentept_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectMedical educationpt_BR
dc.subjectTeaching and learning methodologiespt_BR
dc.subjectFaculty developmentpt_BR
dc.titleAula centrada no aluno versus aula centrada no professor: desafios para mudançapt_BR
dc.title.alternativeStudent- versus teacher-centered educational practices: challenges for changingpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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