Configurações curriculares de cursos de licenciatura em geografia, segundo as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica – DCNS (2002)
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Data
2019-09
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Resumo
This text is part of a broader research on the curriculum of undergraduate courses in Geography of federal and /or state public institutions in different geographic contexts of the country, considering the principle of curricular flexibilization proposed by the Curricular Guidelines National Training for Basic Education Teachers (DCN). It is a documentary research, whose main sources were Resolution CNE / CP nº 1/2002 (BRASIL, 2002c) and complementary legislation / norms, as well as the Pedagogical Projects of ten undergraduate courses in Geography developed in public universities and / or federal) located in different regions of the country. In the analysis carried out, it was verified that all Pedagogical Projects have a very similar organizational structure, with respect to compliance with Resolutions CNE / CP nº 1/2002 (BRASIL, 2002c), nº 2/2002 (BRASIL, 2002d) and nº 14/2002 (BRAZIL, 2002e). However, in some PPC, some inadequacies or inconsistencies could be observed regarding the time-space allocated to the pedagogical dimension, the Practice as a Curricular Component (PCC) and Supervised Internship, which may show the difficulty of interpretation of the curriculum constructors or some transgression on the legislation that guides the training of teachers.
Este texto se sitúa en el marco de una investigación más amplia sobre el currículo de cursos de Licenciatura en Geografía de instituciones públicas federales y/o estatales, en diferentes contextos geográficos del país, teniendo en vista el principio de flexibilización curricular propuesto por las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Profesores de la Educación Básica (DCN). Se trata de una investigación documental, cuyas fuentes principales fueron la Resolución CNE/CP nº 1/2002 (BRASIL, 2002c) y legislaciones/normas complementarias, así como los Proyectos Pedagógicos de diez cursos de Licenciatura en Geografía desarrollados en universidades públicas (estatales y/o federales) ubicadas en diferentes regiones del país. En el análisis realizado, se verificó que todos los Proyectos Pedagógicos poseen una estructura organizacional muy semejante, en lo que se refiere a la atención a las Resoluciones CNE/CP nº 1/2002 (BRASIL, 2002c), nº 2/2002 (BRASIL, 2002d) y nº 14/2002 (BRASIL, 2002e). Sin embargo, en algunos Proyectos Pedagógicos de cursos (PPC), algunas deficiencias o incoherencias en cuanto a los espacios-tiempos destinados a la dimensión pedagógica, a la práctica como componente curricular (PCC) ya la Etapa Supervisada, lo que puede evidenciar la dificultad de interpretación de los constructores de currículo o alguna transgresión sobre la legislación que orienta la formación de profesores.
Este texto se sitúa en el marco de una investigación más amplia sobre el currículo de cursos de Licenciatura en Geografía de instituciones públicas federales y/o estatales, en diferentes contextos geográficos del país, teniendo en vista el principio de flexibilización curricular propuesto por las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Profesores de la Educación Básica (DCN). Se trata de una investigación documental, cuyas fuentes principales fueron la Resolución CNE/CP nº 1/2002 (BRASIL, 2002c) y legislaciones/normas complementarias, así como los Proyectos Pedagógicos de diez cursos de Licenciatura en Geografía desarrollados en universidades públicas (estatales y/o federales) ubicadas en diferentes regiones del país. En el análisis realizado, se verificó que todos los Proyectos Pedagógicos poseen una estructura organizacional muy semejante, en lo que se refiere a la atención a las Resoluciones CNE/CP nº 1/2002 (BRASIL, 2002c), nº 2/2002 (BRASIL, 2002d) y nº 14/2002 (BRASIL, 2002e). Sin embargo, en algunos Proyectos Pedagógicos de cursos (PPC), algunas deficiencias o incoherencias en cuanto a los espacios-tiempos destinados a la dimensión pedagógica, a la práctica como componente curricular (PCC) ya la Etapa Supervisada, lo que puede evidenciar la dificultad de interpretación de los constructores de currículo o alguna transgresión sobre la legislación que orienta la formación de profesores.
Descrição
Palavras-chave
DCN, Projetos pedagógicos, Formação de professores de geografia, Pedagogical projects, Formation of geography teachers, Proyectos pedagógicos, Formación de profesores de geografía
Citação
PIRES, Lucineide Mendes; CAVALCANTI, Lana de Souza. Configurações curriculares de cursos de licenciatura em geografia, segundo as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica – DCNS (2002). e-Curriculum, São Paulo, v. 17, n. 3, p. 1170-1199, 2019. DOI: 10.23925/1809-3876.2019v17i3p1170-1199. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/36207. Acesso em: 31 jul. 2024.