Cultura corporal e escola de tempo integral: sentidos, projetos e possibilidades
dc.contributor.advisor1 | Silva, Hugo Leonardo Fonseca da | |
dc.contributor.referee1 | Silva, Hugo Leonardo Fonseca da | |
dc.creator | Mendonça, Fernando Medeiros | |
dc.date.accessioned | 2017-06-06T13:26:59Z | |
dc.date.available | 2017-06-06T13:26:59Z | |
dc.date.issued | 2016-07-28 | |
dc.description.resumo | Esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos das concepções e práticas pedagógicas envolvendo o universo da cultura corporal nos tempos e espaços da escola de tempo integral na Rede Municipal de Ensino de Goiânia, tendo como base empírica uma escola-campo dessa rede. A metodologia empregada foi a da pesquisa ação, englobando como instrumentos de pesquisa a observação participante do tipo livre, a análise documental dos PPPs da escola e da legislação referente a jornada escolar ampliada, a entrevista semiestruturada e a metodologia do seminário como espaço de problematização e instrumentalização sobre problemáticas da escola e da educação física. Os resultados apontaram para a identificação de 3 categorias de sentidos da cultura corporal na escola em que ela é entendida como acessório, prêmio ou conhecimento, num contexto de escola de tempo integral que hegemonicamente secundariza a função clássica da escola com a inserção de novas tarefas a instituição escolar por meio de políticas de assistência social travestidas de políticas educacionais. Conclui-se que, pela via da resistência, considerando os limites, o projeto de escola de tempo integral da RMEG apresenta avanços com a implementação do professor de tempo integral, com a exigência de formação pedagógica para atuação nas atividades específicas e com a integração espacial, temporal e curricular destas atividades que podem, enquanto possibilidade, reafirmar o sentido da cultura corporal como um conhecimento, uma objetivação cultural, que se alia a função central da escola e atende as necessidades concretas dos alunos ao ser socializado, justificando sua relevância social. | pt_BR |
dc.identifier.citation | MENDONÇA, Fernando Medeiros. Cultura corporal e escola de tempo integral: sentidos, projetos e possibilidades. 2016. 109 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Faculdade de Educação Física e Dança, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/12007 | |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.course | Educação Física | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RG) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Cultura corporal | pt_BR |
dc.subject | Escola de tempo integral | pt_BR |
dc.subject | Educação Física escolar | pt_BR |
dc.title | Cultura corporal e escola de tempo integral: sentidos, projetos e possibilidades | pt_BR |
dc.type | TCC | pt_BR |
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