Da Base Nacional Comum Curricular às Diretrizes Curriculares do Estado de Goiás: o caminho construído para a educação ambiental no Ensino Médio

Abstract

Environmental Education (EE), supported by Law 9.795/1999, is crucial for the critical education of Revista Didática Sistêmica, ISSN 1809-3108 v. 27, n. 2, p. 82-95, jul./dez. (2025) 83 young people in the face of socio-environmental challenges. The aim of this research was to carry out a documentary analysis to understand how environmental perspectives are included in the following basic education documents: Curriculum Document for Goiás - High School Stage (DC-GOEM) and the National Common Core Curriculum (BNCC). We sought to identify how the environmental perspective is included in the High School stage, more specifically in the area of Natural Sciences and their Technologies. According to the data collected, it was possible to verify the low incidence of terms related to environmental education in the BNCC, with the Pragmatic macro-trend being more predominant, which is also the case in the DC-GOEM. The critical macro-trend, on the other hand, appears timidly, as it is essential for forming conscious citizens. This shows the need for a curriculum review, with a view to broadening the inclusion of the environmental perspective in these documents.La Educación Ambiental (EA), apoyada por la Ley 9.795/1999, es fundamental para la formación crítica de los jóvenes frente a los desafíos socioambientales. El objetivo de esta investigación fue realizar un análisis documental para comprender cómo se incluye la perspectiva ambiental en los siguientes documentos de educación básica: Documento Curricular para Goiás - Etapa de Enseñanza Media (DC-GOEM) y el Currículo Nacional Básico Común (BNCC). Se buscó identificar cómo se incluye la perspectiva ambiental en la etapa de Enseñanza Media, más específicamente en el área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías. De acuerdo con los datos recogidos, se pudo comprobar la baja incidencia de términos relacionados con la educación ambiental en el BNCC, siendo más predominante la macrotendencia Pragmática, lo que también ocurre en el DC-GOEM. La macrotendencia Crítica, en cambio, aparece tímidamente, siendo esencial para formar ciudadanos conscientes. Esto muestra la necesidad de una revisión curricular, con vistas a ampliar la inclusión de la perspectiva ambiental en estos documentos.