A produção textual no livro didático do ensino médio: identificação da abordagem teórica

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dc.creatorRodrigues, Paulo Cezar
dc.creatorFernandes, Eliane Marquez da Fonseca
dc.date.accessioned2023-01-06T20:08:54Z
dc.date.available2023-01-06T20:08:54Z
dc.date.issued2014-12
dc.description.abstractCurrent article identifies from a social interactionist perspective of teaching, the theoretical approach which foregrounds textual production in the Portuguese Language textbook, Portuguese language, v. 3 (CEREJA; MAGALHÃES, 2010), used in the Brazilian high school. Results showed that this particular textbook adopts the theoretical perspective of ‘textual genres’ for school work with textual production. Further, they also revealed that, more important than the fact that the textbook explains which theory lies at the basis of the activities of text production, the teacher should also have the theoretical and methodological stance on this point. In fact, such knowledge triggers a more conscious, comprehensive and effective performance of teaching work on text production, capable of training and forming proficient text producers in the teaching context.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo tem por objetivo identificar, a partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino, qual abordagem teórica fundamenta o trabalho com a produção textual no livro didático (LD) de língua portuguesa (LP), do ensino médio (EM). Para tanto, o LD escolhido foi Português linguagens, v. 3(CEREJA; MAGALHÃES, 2010). Os resultados demonstram que o LD adota a perspectiva teórica dos ‘gêneros textuais’ para subsidiar o trabalho com a produção textual. Além disso, os resultados evidenciam que, tão importante quanto o LD explicitar qual teoria orienta as suas atividades de produção de texto, é o professor ter clareza teórico-metodológica a esse respeito, pois esse conhecimento possibilita a realização de um trabalho com o ensino da produção de texto de modo mais consciente, abrangente e eficaz, capaz de propiciar, de fato, a formação de produtores proficientes de textos, em situação de ensino.pt_BR
dc.identifier.citationRODRIGUES, Paulo Cezar; FERNANDES, Eliane Marquez da Fonseca. Produção textual no livro didático do ensino médio: identificação da abordagem teórica. Acta Scientiarum. Language and Culture, Maringá, v. 36, n. 4, p. 427-435, out./dez. 2014. DOI: 10.4025/actascilangcult.v36i4.21190. Disponível: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciLangCult/article/view/21190. Acesso em: 6 dez. 2022.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4025/actascilangcult.v36i4.21190
dc.identifier.issn1983-4675
dc.identifier.issne- 1983-4683
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21700
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectProficiênciapt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.subjectGênero discursivopt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectProficientpt_BR
dc.subjectWritingpt_BR
dc.subjectGenre discoursept_BR
dc.titleA produção textual no livro didático do ensino médio: identificação da abordagem teóricapt_BR
dc.title.alternativeTextual production in secondary school’s textbook: identification of its theoretical approachpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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