Educação sexual e de gênero: diálogos a partir da formação inicial de professores(as) de química

Abstract

This article is part of a master's research project that took place during the pandemic. We held a focus group with chemistry undergraduate students who were studying didactics at a federal university in Goiás with the aim of analyzing the discourses on gender and sexuality that circulate among chemistry undergraduates and based on their comments, bringing together the theoretical/conceptual social studies of the body, gender and sexuality in the training of chemistry teachers. The statements were separated into categories of analysis based on the discourse analysis technique. It is very common for conservatism to resort to biological and chemical justifications to silence any movement towards sexual and gender education from a critical and diverse perspective, so that these universal subjects remain in positions of privilege. We advocate an education outside of the hegemonic molds, since those offered by the church and the family and by traditional science do not take into account the dynamics of these crossings. We want to contribute to a more plural teacher training that thinks about all the bodies involved in the teaching-learning process. To this end, the debate needs to be included in the initial training of teachers, as well as in the curricula of degree courses, so that these education professionals can be better prepared to deal with the intersections of gender and sexuality.Este artículo forma parte de un proyecto de investigación de maestría que tuvo lugar durante la pandemia. Realizamos un grupo focal con estudiantes de licenciatura en química que cursaban didáctica en una universidad federal de Goiás con el objetivo de analizar los discursos sobre género y sexualidad que circulan entre los estudiantes de licenciatura en química y, a partir de sus comentarios, aproximar los estudios teórico/conceptuales sociales sobre cuerpo, género y sexualidad en la formación de profesores de química. Los enunciados fueron separados en categorías de análisis a partir de la técnica de análisis del discurso. Es muy común que el conservadurismo recurra a justificaciones biológicas y químicas para silenciar cualquier movimiento hacia una educación sexual y de género desde una perspectiva crítica y diversa, de modo que estos temas universales permanezcan en posiciones de privilegio. Abogamos por una educación fuera de los moldes hegemónicos, ya que los ofrecidos por la iglesia, la familia y la ciencia tradicional no tienen en cuenta la dinámica de estos cruces. Queremos contribuir a una formación del profesorado más plural, que piense en todas las instancias implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, es necesario incluir el debate en la formación inicial del profesorado, así como en los planes de estudio de las carreras de grado para que estos profesionales de la educación estén mejor preparados para abordar los cruces entre género y sexualidad.