Ensino remoto emergencial e vulnerabilidade discente na Universidade Estadual de Goiás (2021)
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Data
2022-06
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Resumo
The Covid-19 pandemic demanded responses, on several fronts, from public institutions that deal with teaching, research, and extension activities. In addition to offering answers to challenges linked to the field of public health, these institutions needed to adapt their normative routines, especially in the context of social isolation. The academic community quickly got busy building, debating, and approving a set of rules to regulate Emergency Remote Teaching (ERE). In this context, and based on the recognition of the difficulties of operationalizing the ERE, within the scope of the research activities developed by the Brazilian Social State Observatory team, an effort was made to offer the academic community a portrait of the conditions of remote teaching developed at State University of Goiás (UEG), from the students' perspective. The way to diagnose this situation passed, therefore, through the characterization of academic aspects and home infrastructure and socioeconomic aspects. Conducted by means of an objective, unidentified electronic form, the research consisted of 49 questions sent by e-mail or by WhatsApp messaging application. Between 08/01/2021 to 09/15/2021 was applied the questionnaire. From enrolled in 28 different UEG units and residents in 88 municipalities in Goiás and 12 municipalities in neighboring states, a total of 997 responses were received. The results point to the challenges and development impacts of the ERE in a multicamp university.
La pandemia de covid-19 exigió respuestas, en varios frentes, de las instituciones públicas que se ocupan de las actividades de docencia, investigación y extensión. Además de ofrecer respuestas a los desafíos vinculados al campo de la salud pública, estas instituciones necesitaban adaptar sus rutinas normativas, especialmente en el contexto de aislamiento social. Rápidamente la comunidad académica se ocupó de construir, debatir y aprobar un reglamento para regular la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE). En este contexto, y a partir del reconocimiento de las dificultades de operacionalización de la ERE, en el ámbito de las actividades de investigación desarrolladas por el equipo del Observatorio Social del Estado Brasileño, se hizo un esfuerzo para ofrecer a la comunidad académica un retrato de las condiciones de realización de la ERE. La enseñanza a distancia desarrollada en la UEG, desde la perspectiva de los estudiantes. La forma de diagnosticar esta situación pasó entonces por la caracterización de los aspectos académicos, la infraestructura domiciliaria y los aspectos socioeconómicos. La encuesta se realizó a través de un formulario electrónico objetivo y no identificado, compuesto por 49 preguntas, enviadas por correo electrónico o a través de la aplicación de mensajería WhatsApp. El cuestionario se aplicó entre el 01/08/2021 y el 15/09/2021. Se recibieron respuestas de 997 estudiantes, matriculados en 28 unidades diferentes de la UEG, residentes en 88 municipios de Goiás y 12 municipios de los estados vecinos. Los resultados apuntan a los desafíos e impactos de desarrollo de la ERE en una universidad multicampi.
La pandemia de covid-19 exigió respuestas, en varios frentes, de las instituciones públicas que se ocupan de las actividades de docencia, investigación y extensión. Además de ofrecer respuestas a los desafíos vinculados al campo de la salud pública, estas instituciones necesitaban adaptar sus rutinas normativas, especialmente en el contexto de aislamiento social. Rápidamente la comunidad académica se ocupó de construir, debatir y aprobar un reglamento para regular la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE). En este contexto, y a partir del reconocimiento de las dificultades de operacionalización de la ERE, en el ámbito de las actividades de investigación desarrolladas por el equipo del Observatorio Social del Estado Brasileño, se hizo un esfuerzo para ofrecer a la comunidad académica un retrato de las condiciones de realización de la ERE. La enseñanza a distancia desarrollada en la UEG, desde la perspectiva de los estudiantes. La forma de diagnosticar esta situación pasó entonces por la caracterización de los aspectos académicos, la infraestructura domiciliaria y los aspectos socioeconómicos. La encuesta se realizó a través de un formulario electrónico objetivo y no identificado, compuesto por 49 preguntas, enviadas por correo electrónico o a través de la aplicación de mensajería WhatsApp. El cuestionario se aplicó entre el 01/08/2021 y el 15/09/2021. Se recibieron respuestas de 997 estudiantes, matriculados en 28 unidades diferentes de la UEG, residentes en 88 municipios de Goiás y 12 municipios de los estados vecinos. Los resultados apuntan a los desafíos e impactos de desarrollo de la ERE en una universidad multicampi.
Descrição
Palavras-chave
Ensino, Remoto, Pandemia, Covid-19, Vulnerabilidade, UEG, Enseñanza, Remoto, Vulnerabilidad, Teaching, Remote, Pandemic, Vulnerability
Citação
SALGADO, Tathiana Rodrigues; NOGUEIRA, Léo Carrer; ARRAIS, Tadeu Alencar; ALENCAR, Diego Pinheiro. Ensino Remoto Emergencial e Vulnerabilidade Discente na Universidade Estadual de Goiás (2021). Élisée, Porangatu, v. 11, n. 1, e111228, 2022. DOI: 10.31668/elisee.v11i1.13238. Disponível em: https://www.revista.ueg.br/index.php/elisee/article/view/13238. Acesso em: 22 ago. 2024.