Metodologia filosófica e transformação social: integrando a pedagogia histórico-crítica no ensino de filosofia de Sílvio Gallo
dc.contributor.advisor1 | Carvalho, Ricardo Delgado de | |
dc.contributor.referee1 | Borges, Priscilla da Veiga | |
dc.contributor.referee1 | Moreira, Jairo Barbosa | |
dc.contributor.referee1 | Carvalho, Ricardo Delgado de | |
dc.creator | Barbosa, Felipe Rodrigues | |
dc.date.accessioned | 2025-06-25T13:07:56Z | |
dc.date.available | 2025-06-25T13:07:56Z | |
dc.date.issued | 2024-08-01 | |
dc.description.abstract | This research is situated within the Brazilian educational context, where the aim is to overcome the limitations of traditional pedagogical approaches and promote a more critical and emancipatory education through the teaching of philosophy. The central objective is to investigate the contributions of Dermeval Saviani's Historical-Critical Pedagogy to the teaching of philosophy, based on Silvio Gallo. To achieve this aim, and employing a bibliographic methodological approach, an historical analysis was conducted of the prevailing educational contexts during the main pedagogical trends, examining how educational processes were or are in liberal and progressive trends, their differences, and their proponents. By analyzing the philosophical assumptions of Dermeval Saviani's Historical-Critical Pedagogy, it was possible to understand that this pedagogical trend, unlike Silvio Gallo's teaching methodology, encompasses progressive ideals aimed at working education as a builder of active social agents seeking to transform society through social practice. In this regard, two potential contributions of Historical-Critical Pedagogy to the teaching of philosophy refer to the initial and final social practice, which enriched Silvio Gallo's philosophy teaching methodology, along with catharsis. Another contribution was its philosophical assumptions, which supported a critical and emancipatory education for the teaching of philosophy. It is concluded that Historical-Critical Pedagogy, with its critical, dialectical approach, grounded in social practice, historical-cultural factors, and the promotion of social transformation through intellectual emancipation, provides a theoretical and methodological framework capable of enhancing the teaching of philosophy. By adopting these principles, the teaching of philosophy, based on Silvio Gallo or not, can become a powerful tool for building a more just and equitable society, as education is the best tool for social transformation. | |
dc.description.resumo | A presente pesquisa insere-se no contexto educacional brasileiro, onde se busca superar as limitações das abordagens pedagógicas tradicionais e promover uma educação mais crítica e emancipadora através do ensino de filosofia. O objetivo central é investigar as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica de Dermeval Saviani para o ensino de filosofia, baseado em Silvio Gallo. Para alcançar essa finalidade, e tendo-se uma abordagem metodológica bibliográfica, partiu-se de uma análise histórica dos contextos educacionais vigentes durante as principais tendências pedagógicas, de como eram – ou de como são – os processos educacionais nas tendências liberais e progressistas, suas diferenças e seus defensores. Ao se analisar os pressupostos filosóficos da Pedagogia Histórico-Crítica de Dermeval Saviani, pôde-se compreender que essa tendência pedagógica, diferentemente da metodologia de ensino de Silvio Gallo, abarca ideais progressistas que visam trabalhar a educação como formadora de agentes sociais ativos que busquem transformar a sociedade através da prática social. Diante disso, duas potenciais contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica para o ensino de filosofia referem-se à prática social inicial e final, que contribuíram para enriquecer a metodologia de ensino de filosofia de Silvio Gallo, juntamente com a catarse. Outra contribuição foram seus pressupostos filosóficos, que embasaram uma educação crítica e emancipadora para o ensino de filosofia. Conclui-se que a Pedagogia Histórico-Crítica, com sua abordagem crítica, dialética, fundamentada na prática social, nos fatores histórico-culturais e na promoção da transformação social através da emancipação intelectual, fornece uma estrutura teórica e metodológica capaz de potencializar o ensino de filosofia. Ao adotar esses princípios, o ensino de filosofia, baseado em Silvio Gallo ou não, pode se tornar uma ferramenta poderosa para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa, já que a educação é a melhor ferramenta para a transformação social. | |
dc.identifier.citation | BARBOSA, Felipe Rodrigues. Metodologia filosófica e transformação social: integrando a pedagogia histórico-crítica no ensino de filosofia de Sílvio Gallo. 2024. 82 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Filosofia) - Unidade Acadêmica Especial de Ciências Humanas, Universidade Federal de Goiás, Cidade de Goiás, 2024. | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/27823 | |
dc.language.iso | por | |
dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | |
dc.publisher.country | Brasil | |
dc.publisher.course | Filosofia (CG) | |
dc.publisher.department | Unidade Acadêmica Especial de Ciências Humanas (UAECH) | |
dc.publisher.initials | UFG | |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | Ensino de filosofia | |
dc.subject | Educação crítica | |
dc.subject | Emancipação educacional | |
dc.subject | Prática social | |
dc.subject | Metodologia | |
dc.subject | Philosophy teaching | |
dc.subject | Critical education | |
dc.subject | Methodology | |
dc.subject | Educational emancipation | |
dc.subject | Social practice | |
dc.title | Metodologia filosófica e transformação social: integrando a pedagogia histórico-crítica no ensino de filosofia de Sílvio Gallo | |
dc.type | Trabalho de conclusão de curso de graduação (TCCG) |
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