Ensino médio integrado no Brasil: uma possibilidade para superar a dualidade histórica da educação profissional e tecnológica

Abstract

This paper aims to analyse the historical process of duality in Brazilian professional education. It also aims to evaluate the proposal for Integrated High School (IHS), as a teaching modality that seeks to overcome this historical fragmentation. The manuscript was prepared using bibliographies researched in two databases, chosen to meet the proposed objectives and because of the rigour of the scientific productions in their collections. The results show that with the implementation of IHS, vocational education has advanced considerably in the quest for general student formation. Thus, this teaching modality has become a real possibility of overcoming the historical duality of professional education.

Este texto tiene como objetivo analizar el proceso histórico de dualidad en la formación profesional brasileña. También se pretende evaluar la propuesta de Educación Secundaria Integrada (ESI), como modalidad de enseñanza que busca superar esta fragmentación histórica. El manuscrito fue elaborado a partir de bibliografías investigadas en dos bases de datos, elegidas para atender a los objetivos propuestos y al rigor de las producciones científicas en sus acervos, con un marco temporal definido entre 2005 y 2024. Los resultados indican que, con la implementación de la ESI, la formación profesional ha avanzado considerablemente en la búsqueda de la formación general de los estudiantes. De esta forma, esta modalidad de enseñanza se convirtió en una posibilidad real de superar la dualidad histórica de la formación profesional.