Plataformização na educação superior pública e seus efeitos no Brasil

Abstract

This article discusses digital platforms in public higher education institutions to reflect on platformization and its effects on higher education in Brazil. Methodologically, in this qualitative essay, the theme is developed along axes that address the conceptualization of platform and platformization, the origins and effects of platformization in Brazilian higher education, and a critical-argumentative balance on the subject. The results reinforce the premise that digital platforms, as instruments of public policy in education, are not neutral elements, considering factors such as improper user monitoring, lack of transparency in algorithmic decisions, terms of use, and documents with vague or complex language on legal issues, as observed in the 2014-2024 National Education Plan. The rapid implementation of platforms in Brazilian education raises questions about university technological infrastructure, student access conditions, and the lack of training for the critical and ethical use of digital technologies in general and platforms in particular. In addition to platformization, the processes of datafication, commodification, and surveillance capitalism frame this situation. We conclude that it is necessary to critically analyze the adoption of digital platforms in Brazilian education, from basic to higher education at all levels.

Este artículo discute las plataformas digitales en las instituciones públicas de educación superior, con el objetivo de reflexionar sobre la plataformización y sus efectos en la educación superior en Brasil. Metodológicamente, en este ensayo cualitativo, el tema se desarrolla a lo largo de ejes que abordan la conceptualización de plataforma y plataformización, los orígenes y efectos de la plataformización en la educación superior brasileña, y esboza un balance crítico-argumentativo sobre el tema. Los resultados refuerzan la premisa de que las plataformas digitales, como instrumentos de política pública en la educación, no son elementos neutros, considerando factores como el monitoreo indebido de los usuarios, la falta de transparencia en las decisiones algorítmicas, los términos de uso y los documentos con un lenguaje vago o complejo sobre cuestiones jurídicas, como se observa en el Plan Nacional de Educación 2014-2024. La rápida implementación de plataformas en la educación brasileña suscita dudas sobre la infraestructura tecnológica de las universidades, las condiciones de acceso de los estudiantes y la falta de formación para el uso crítico y ético de las tecnologías digitales en general y de las plataformas en particular. Además de la plataformización, los procesos de dataficación,mercantilización y capitalismo de vigilancia estructuran esta situación. Concluimos que es necesario analizar críticamente la inserción de las plataformas digitales en Brasil, específicamente en la educación, desde la enseñanza primaria hasta la superior en todos sus niveles.