A colaboração como elemento propulsor da autoestima de aprendizes em aulas de literatura inglesa numa perspectiva da teoria da recepção: um relato de experiência

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dc.creatorAraújo, Evandro Rosa de
dc.creatorFigueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.creatorLago, Neuda Alves do
dc.date.accessioned2023-02-01T15:16:27Z
dc.date.available2023-02-01T15:16:27Z
dc.date.issued2020-12
dc.description.abstractLiterary texts function as effective instruments to motivate reading. However, we wonder if the English Language Literature courses have managed to awaken the student to the potential of literary narratives. We work on this article with this questioning, which leads to the reflection on a possible way to stimulate students to advance in the reading of literary works in English: the encouragement of self-esteem and collaboration in pairs or in groups. Thus, this research analyzes some English Literature lessons taught by a teacher from the Universidade Estadual de Goiás, in 2019. It is an experience report, in which we proposed the teacher to use the principles of the Collaborative Approach, and the Theory of Reception, in order to work with poems in a dialogical and collaborative way in the classroom. For the generation of the data, we used questionnaires and interviews applied to the students and the teacher. The results indicate that the use of the collaborative approach, along with Reception Theory, becomes a productive methodology to be used in the classroom because it contributes, in a systematic way, to the increase of self-esteem and, consequently, to the teaching/learning process of English Language Literatures.pt_BR
dc.description.resumoOs textos literários funcionam como instrumentos eficazes para motivar a leitura. Indagamos, todavia, se os cursos de Literaturas de Língua Inglesa têm conseguido despertar o aluno para a potencialidade das narrativas literárias. Trabalhamos, neste artigo, com esse questionamento, o que conduz à reflexão sobre um possível caminho para incentivar o aluno à leitura das obras literárias em língua inglesa: o estímulo à autoestima e à colaboração em pares ou em grupos. Nesse sentido, esta pesquisa4analisa aulas de Literaturas de Língua Inglesa de um professor da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Trata-se de um relato de experiência, em que propusemos, ao professor regente da turma, que usasse os princípios da Abordagem Colaborativa e da Teoria da Recepção, no sentido de trabalhar com poemas de uma forma dialógica e colaborativa em sala de aula. Para a geração dos dados, usamos questionários e entrevistas com os estudantes e com o professor. Os resultados indicam que o uso da abordagem colaborativa, juntamente com Teoria da Recepção, torna-se uma metodologia produtiva a ser usada em sala de aula por contribuir, deforma sistemática, para o aumento da autoestima e, consequentemente, para o processo de ensino-aprendizagem de Literaturas de Língua Inglesa.pt_BR
dc.identifier.citationARAÚJO, Evandro Rosa; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; LAGO, Neuda Alves do. A colaboração como elemento propulsor da autoestima de aprendizes em aulas de literatura inglesa numa perspectiva da teoria da recepção: um relato de experiência. Leitura, Maceió, n. 67, p. 99-114, set./dez. 2020. DOI: 10.28998/2317-9945.2020v0n67p99-114. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/revistaleitura/article/view/10819. Acesso em: 20 jan. 2023.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.28998/2317-9945.2020v0n67p99-114
dc.identifier.issne- 217-9945.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21848
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectLiteraturas de língua inglesapt_BR
dc.subjectAutoestimapt_BR
dc.subjectColaboraçãopt_BR
dc.subjectTeoria da recepçãopt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectEnglish literaturept_BR
dc.subjectSelf-esteempt_BR
dc.subjectCollaborationpt_BR
dc.subjectReception theorypt_BR
dc.titleA colaboração como elemento propulsor da autoestima de aprendizes em aulas de literatura inglesa numa perspectiva da teoria da recepção: um relato de experiênciapt_BR
dc.title.alternativeCollaboration as a driving force for learners’ self-esteem in English literature classes from the perspective of reception theory: an experience reportpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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