O ensino do mini handebol: perspectivas e práticas pedagógicas de professores envolvidos em projetos oficiais da modalidade

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Krahenbuhl, Tathyane
dc.contributor.referee1Krahenbuhl, Tathyane
dc.contributor.referee1Rodrigues, Heitor de Andrade
dc.contributor.referee1Silva, Leandro Amâncio
dc.creatorLacerda, Breno Lima
dc.date.accessioned2024-12-30T15:24:05Z
dc.date.available2024-12-30T15:24:05Z
dc.date.issued2024-11-05
dc.description.abstractSport, as a cultural manifestation, plays a significant role in the social and educational development of individuals. Within this context, handball is a team sport that involves strategy, cooperation, and interaction between teams. However, the practice of traditional handball presents challenges when taught to children due to its technical and tactical complexity. To adapt the sport to a younger audience, mini handball was created, a simplified version that promotes the physical, motor, and social development of children in a playful and accessible way. Mini handball was introduced in Brazil with the support of the Brazilian Handball Confederation (CBHb), aiming to create a modality more suitable for children aged 5 to 10 as a sport initiation tool. This practice offers adaptations in the rules, court size, and ball size, providing a simpler and more enjoyable game experience focused on the child's overall development, emphasizing game reduction to suit the children's audience. This study had the general objective of investigating the implementation and teaching-learning process at the mini handball project centers from the perspectives of the teachers involved in this practice, seeking to identify the pedagogical practices involved in teaching the sport. The specific objectives were to investigate the main goals and purposes of mini handball classes, analyze teachers’/coaches’ perspectives and intentions regarding the teaching processes, and assess the most relevant aspects of mini handball lessons based on teachers’/coaches’ perceptions; and analyze the most relevant aspects of mini handball classes, based on the perception of teachers/coaches. The study followed a qualitative methodology, using semi-structured interviews with teachers and coordinators of mini handball centers distributed throughout the country. Content analysis of the interviews identified the main pedagogical practices adopted by the teachers and revealed their perceptions of the impact of mini handball on children's development. The qualitative data analysis resulted in five main categories: (1) Teaching methodologies and forms, (2) Teaching objectives and impact on children, (3) Challenges in implementation and the future of mini handball, (4) Inclusion and accessibility, and (5) Teachers' motivation. These categories guided data interpretation and revealed the most significant aspects of the modality's implementation. The results indicate that mini handball has been well received in schools and sports institutions, with teachers highlighting its relevance as a tool for sport initiation. The adaptations in the rules, court dimensions, and ball size make the practice more accessible to children, allowing them to develop fundamental skills in a fun and collaborative way. Furthermore, the teachers emphasize the importance of dynamic and flexible planning that considers the individual characteristics of the students and encourages active participation from everyone. However, the teachers recognize some challenges in implementing mini handball, such as a lack of resources and adequate infrastructure in some centers, as well as the need for greater institutional support to expand the practice in more regions of the country. Therefore, mini handball is an appropriate sport for children's initiation, providing a positive and inclusive experience. However, to ensure its long-term growth and success, increased investment in infrastructure and teacher training is essential, along with public policies that encourage sports participation from an early age.
dc.description.resumoO esporte, como uma manifestação cultural, desempenha um papel significativo na formação social e educacional dos indivíduos. Dentro desse contexto, o handebol é um esporte coletivo que envolve estratégia, cooperação e interação entre equipes. No entanto, a prática do handebol tradicional apresenta desafios para ser ensinada a crianças devido à sua complexidade técnico-tática. Para adaptar o esporte ao público infantil, surgiu o mini handebol, uma versão simplificada que promove o desenvolvimento físico, motor e social das crianças de maneira lúdica e acessível. O mini handebol foi introduzido no Brasil com o apoio da Confederação Brasileira de Handebol (CBHb), visando criar uma modalidade que fosse mais apropriada para a iniciação esportiva de crianças de 5 a 10 anos. Esta prática oferece adaptações nas regras, na quadra e no tamanho da bola, proporcionando uma experiência de jogo mais simples e divertida, focada no desenvolvimento integral da criança, com foco na redução do jogo para ajustar ao público das crianças. Este estudo teve como objetivo geral investigar a implementação e processo de ensino aprendizagem nos polos do projeto de mini handebol a partir das perspectivas dos professores envolvidos nessa prática, buscando identificar as práticas pedagógicas envolvidas no ensino da modalidade, e os objetivos específicos foram investigar os principais objetivos e finalidade das aulas do mini handebol; analisar as perspectivas e intenções dos professores/treinadores sobre os processos de ensino da modalidade; investigar as percepções e motivações dos professores para o ensino do mini handebol; e analisar os aspectos mais relevantes das aulas de mini handebol, a partir da percepção dos professores/treinadores. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores de polos de mini handebol distribuídos pelo país. A análise de conteúdo das entrevistas permitiu identificar as principais práticas pedagógicas adotadas pelos professores, além de revelar suas percepções sobre os impactos do mini handebol no desenvolvimento das crianças. A análise qualitativa dos dados resultou em cinco categorias principais: (1) Metodologias e formas de ensino, (2) Objetivos de ensino e impacto nas crianças, (3) Desafios na implementação e futuro do mini handebol, (4) Inclusão e acessibilidade, e (5) Motivação dos professores. Essas categorias guiaram a interpretação dos dados e revelaram os aspectos mais significativos na implementação da modalidade. Os resultados indicam que o mini handebol tem sido bem recebido nas escolas e instituições esportivas, com os professores destacando sua relevância como ferramenta de iniciação esportiva. As adaptações nas regras, dimensões da quadra e tamanho da bola tornam a prática mais acessível para as crianças, permitindo que elas desenvolvam habilidades fundamentais de forma divertida e colaborativa. Além disso, os professores apontam a importância de um planejamento dinâmico e flexível, que leva em consideração as características individuais dos alunos e incentiva a participação ativa de todos. No entanto, os professores reconhecem que há alguns desafios na implementação do mini handebol, como a falta de recursos e infraestrutura adequada em alguns polos, além da necessidade de maior apoio institucional para expandir a prática em mais regiões do país. Logo, o mini handebol é uma modalidade adequada para a iniciação esportiva infantil, proporcionando uma experiência positiva e inclusiva. No entanto, para garantir seu crescimento e sucesso a longo prazo, é fundamental que haja um maior investimento em infraestrutura e capacitação dos professores, além de políticas públicas que incentivem a prática esportiva desde a infância.
dc.identifier.citationLACERDA, Breno Lima. O ensino do mini handebol: perspectivas e práticas pedagógicas de professores envolvidos em projetos oficiais da modalidade. 2024. 201 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Faculdade de Educação Física e Dança, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/26117
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.courseEducação Física (RMG)
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectMini-handebol
dc.subjectEsporte na infância
dc.subjectPedagogia do esporte
dc.subjectMini handball
dc.subjectChildhood sport
dc.subjectSport pedagogy
dc.titleO ensino do mini handebol: perspectivas e práticas pedagógicas de professores envolvidos em projetos oficiais da modalidade
dc.typeTrabalho de conclusão de curso de graduação (TCCG)

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
TCCG - Educação Física - Breno Lima Lacerda - 2024.pdf
Tamanho:
1.95 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

FEFD - Trabalhos de Conclusão de Curso